درجة ممارسة معلمى الدراسات الاجتماعية في محافظة أربد لاستراتيجيات التقويم الواقعى
| المصدر: | مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أم القرى |
| المؤلف الرئيسي: | الرفاعي، عبير محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Refai, Abeer Mohammad |
| مؤلفين آخرين: | الطوالبة، هادي محمد غالب (م. مشارك معد) |
| المجلد/العدد: | مج 4, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الشهر: | محرم |
| الصفحات: | 369 - 408 |
| ISSN: |
1658-8177 |
| رقم MD: | 175015 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
233
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية المتوسطة (الخامس- السادس- السابع) لاستراتيجيات التقويم الواقعي، بالإضافة إلى التعرف على أثر متغيرات الجنس، والخبرة والمؤهل العلمي في درجة ممارسة هذه الاستراتيجيات، ولتحقيق ذلك تم إعداد أداة خاصة اشتملت على استراتيجيات التقويم الواقعي والفعاليات الفرعية المرتبطة بكل إستراتيجية، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد طبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (112) معلماً ومعلمة في مديرية تربية وتعليم إربد الأولى، قام الباحثون باستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لإجابات عينة الدراسة، وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة المعلمين لاستراتيجيات التقويم الواقعي جاءت ضمن درجة ممارسة متوسطة بمتوسط حسابي مقداره(138.3)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة في درجة الممارسة تعزى للجنس ولصالح الذكور، وللمؤهل العلمي لصالح حملة شهادة البكالوريوس، كما أوضحت الدراسة عدم وجود فروق دالة تعزى للخبرة، وقد تضمنت الدراسة العديد من التوصيات من أهمها ضرورة تقديم برامج تدريبية للمعلمين في مجال استراتيجيات التقويم الحديثة للارتقاء بقدرات المعلمين في هذا المجال The purpose of this study was to investigate the degree that social studies teachers practice authentic assessment strategies at the intermediate primary grades (fifth، sixth and seventh grades). In addition، the study aimed to identify the impact of the following variables (sex. experience and scientific qualification) in the degree of practicing these strategies. To achieve this، a special instrument that included authentic assessment strategies and activities was developed. The validity and reliability were checked. The instrument was applied on a random sample that consisted of (112) teachers in Irbed Directorate-first department، description data were described. The results showed that the practicing degree of authentic assessment strategies by social studies teachers was at the medium phase with mean equals to (3.138). Furthermore، the results showed statistical significance differences in the practicing degree due to sex for the benefit of males، in addition to significant differences due to scientific qualification for of the benefit of Bechlor degree holders. The study didn’t show any significant differences attributable to experience. The study included many recommendations. The most important was the necessity of providing training programs for teachers in the field of modem assessment strategies in order to improve the capabilities of teachers in this area |
|---|---|
| ISSN: |
1658-8177 |
| البحث عن مساعدة: |
650221 712163 670134 795725 779108 777436 817335 817224 786311 |
عناصر مشابهة
-
درجة معرفة و ممارسة معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم الواقعي و لأدواته
بواسطة: الزعبي، آمال أحمد منشور: (2013) -
درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية والمواطنة لكفايات التقويم الواقعي في المملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم
بواسطة: الغامدي، فادية فيصل حاسن منشور: (2020) -
درجة توظيف معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات التقويم الواقعي في المدارس الحكومية في محافظات غزة
بواسطة: الربعي، عائد عبداللطيف منشور: (2021) -
درجة توظيف أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الشرقية لاستراتيجيات التقويم الواقعي
بواسطة: السعودي، شريف عبدالرحمن عبدالوالي منشور: (2022) -
مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لإستراتيجيات التقويم الواقعى وأدواته في محافظة حفر الباطن من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
بواسطة: العنزي، سعود بن فرحان منشور: (2016)
