العلاقة الوظيفية بين مقررات التربية الفنية ببرامج إعدادمعلمة الروضة وأداء الطالبة في التربية العملية بكلية البنات جامعة عين شمس
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، رشا محمود سامي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ahmed, Rasha Mahmoud Sami |
| المجلد/العدد: | ع 11, ج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الصفحات: | 343 - 384 |
| ISSN: |
2356-8348 |
| رقم MD: | 175311 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
الطالبات المعلمات
| علم النفس التربوي
| رياض الأطفال
| مصر
| جامعة عين شمس
| كلية التربية
| التربية العملية
| معلمات رياض الأطفال
| التعليم ما قبل المدرسة
| تدريس مادة التربية الفنية
| تنمية المهارات
| رسومات الأطفال
| اتجاهات المعلمات
| مقررات التربية الميدانية
| المسؤولية التربوية
| التحصيل الدراسي
| المهارات التدريسية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
93
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي معرفة العلاقة الوظيفية بين مقررات التربية الفنية ببرامج إعداد معلمة الروضة ومستوى أداء الطالبة المعلمة في التربية العملية بكلية البنات- جامعة عين شمس، ومعرفة هل يختلف مستوى أداء الطالبة المعلمة في التربية العملية باختلاف مستوى تحصيلها الدراسي في مقررات التربية الفنية، وباختلاف تخصصها الأكاديمي، ولأجل ذلك أعدّت الباحثة استبانة تتكون من (9) محاور أرصدة واقع الاستفادة التطبيقية من خبرات التربية الفنية في إنجاح برنامج التربية العملية من وجهة نظر الطالبة المعلمة- طُبقت على عينة حجمها (163) طالبة من طالبات شعبتي رياض الأطفال وتربية الطفل، كما تم إعداد استمارة تحليل المحتوى العلمي للمقرات الفنية التي تدرسها طالبات الشعبتين على مدار سنوات الدراسة، وبعد التحقق من صدق الاستبانة وثباتها، وكذا التعريف الدقيق لفئات التحليل والحصر الوافي للمفردات، كشفت نتائج التحليل الإحصائي أن برنامج التربية الفنية يتمتع بنقاط قوة تتمثل احتواء تلك المقررات على الكثير من المعارف والمهارات والقيم التي تؤدي إلى تحقيق مقاصد التربية العملية وتوجيه سلوك الطالبة المعلمة، وإعدادها نفسيا وتربويا للقيام بمسئوليات التخطيط والتنفيذ والتقويم لأنشطة التربية العملية على نحو ملائم ومنها: الأنشطة العلمية، الرياضية، الإعداد للقراءة والكتابة، أنشطة التعلم الاجتماعي، دراما ومسرح الطفل، كما كشفت النتائج عن دلالة متغير التخصص الأكاديمي في تحسين مستوى أداء طالبات الفرقة الرابعة في التربية العملية لصالح شعبة رياض الأطفال، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين مستويات أداء الطالبة المعلمة تعزي لاختلاف مستوى تحصيلها الدراسي، كما بينت النتائج أن البرنامج يعاني من نقاط ضعف تتمثل في وجود تداخل في بعض مقررات الخطة من حيث المضمون، وأن هناك مقررات ينبغي أن تتضمن في الخطة، وتعديل مسميات البعض الآخر منها كي تصبح أكثر شمولا وأدق تعبيرا عن مضامينها الموضوعية- كي يتم تأهيل الطلبة المعلمة بالطريقة المثلى التي تمكنها من دخول الميدان التطبيقي برصيد معرفي ومهاري وقيمي مناسب لاستيعاب أي تطور مستقبلي في المجال التطبيقي للمعرفة المكتسبة. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-8348 |
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين ورشة العمل التطبيقية وأداء الطالبة المعلمة في رياض الأطفال بدولة الكويت
بواسطة: الحبيب، علي محمد منشور: (1997) -
دراسة تحليلية مقارنه لبرنامج إعداد معلمة رياض الأطفال بكلية إعداد المعلمات بمكة المكرمة وكلية البنات جامعة عين شمس
بواسطة: أمين، إيمان زكي محمد منشور: (2001) -
مدى إستفادة المعلمات حديثي التخرج وطالبات التربية العملية في تخصص رياض الأطفال من مقررات علم النفس في فهم خصائص الأطفال والقدرة على التعامل معهم أثناء التدريس الفعلي أوالتربية العملية
بواسطة: شرار، منيرة ضيف الله منشور: (2016) -
استخدام فن النحت في تصميم وإنتاج النماذج المتحفية لدى الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة أسيوط
بواسطة: عبدالحليم، ماجدة هاشم بخيت منشور: (2022) -
برنامج مقترح لتطوير برنامج التربية العملية لقسم الرياضيات ( تربوي - تعليم أساسي ) بكلية البنات جامعة عين شمس في ضوء دراسة ميدانية للواقع والاتجاهات المعاصرة
بواسطة: سطوحي، منال فاروق منشور: (2000)
