| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الحاسوب كطريقة تدريس في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف الأول الثانوي (الأدبي)، وتألفتن عينة الدراسة من (100) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي (الأدبي) خلال الفصل الثاني نت العام 2004/2005م، اختيرت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، تم توزيعهن على مدرستين في أربع شعب اثنتان مثلتا (المجموعة الضابطة)، واثنتا مثلتا (المجموعة التجريبية). واستخدم الباحث في دراسته برنامجا تعليميا محوسبا، وامتحانا تحصيليا. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( =0.01) بين متوسطي درجات طالبات كل من المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي. ويرجع ذلك إلى فاعلية استخدام الحاسوب كطريقة تدريس، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة( =0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كذلك أظهرت النتائج فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدالة ( =0.01) بين متوسطى لدرجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ولصالح طالبات المجموعة التجريبية في كل مستوى من مستويات التحصيل (المتفوقات، المتوسطات، الضعيفات)، وهذا يدلل على أن طريقة التدريس باستخدام الحاسوب صالحة للاستخدام مع جميع المستويات التحصيلية، ولها فاعلية في زيادة التحصيل. كما وضمن دراسته مجموعة من التوصيات نبعت من خلال النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية.
This research aimed at identifying the effect of using instructional computer as a leaching method in acquiring grammatical concepts for first secondary schoolgirls. the sample consisted of (100) schoolgirls in the academic year 2004/2005, and was chosen by the simple random way. The girls were assigned into four classes, two of them represent the control group and the others represent the experimental group, both of them were taught by a computerized instructional program and performed an achievement test. The results showed that there were significant differences at (a = 0.01) on the means the scores of the control group and the experimental group at the pre-test and the post-test in the favor of the post-test, this result due to the effectiveness of using the computer as a teaching method. The results also showed that there were significant differences at (a = 0.01) on the means the scores of the control group and the experimental group in the favor of the experimental group. Finally, the results showed that there were significant differences at (a = 0.01) on the means of the control group and the experimental group on the post-test in the favor of the experimental group at each of the achievement levels (high, average, and low), this indicates that the instructional computer was effective to all student achievement levels. In the light of the results, the researcher suggested some recommendations.
|
