| المستخلص: |
حظي إعداد المعلم وتدريبه باهتمام كبير من قبل المهتمين بالتربية والتعليم، وذلك حتى يتمكن المعلم من القيام بأدواره على أكمل وجه. ويمثل التدريس المصغر اتجاه معاصراً في إعداد المعلمين وتدريبهم قبل الخدمة وأثنائها. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية أسلوب التدريس المصغر في كلية التربية والعلوم التطبيقية بحجة-جامعة صنعاء. كما تهدف إلى مقارنة فعالية كل من أسلوب التدريس المصغر والأسلوب التقليدي لإكساب وتنمية هؤلاء الطلبة المعلمين لكفايات التدريس الفعال. ولتحقيق تلك الأهداف قام الباحث بتصميم بطاقة ملاحظة مكونة من (30) كفاية تدريسية موزعة على أربعة مجالات رئيسة وذلك بعد إخضاع الأداة لمعيار الصدق والثبات، وتكونت عينة الدراسة من (24) أربعة وعشرون طالباً من طلبة مساق التربية العملية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (12) اثني عشر طالباً، إذا تم تدريب المجموعة الضابطة بالأسلوب التقليدي ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة الأتي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في ممارسة كفايات (تنظيم الصف-إدارة الصف-تنفيذ الدرس-التغذية الراجعة). إن أسلوب التدريس المصغر يعد أكثر فعالية في تنمية كفايات التدريس عن الأسلوب التدريسي التقليدي.
Educationalists pay more attention to the qualifying and training of teachers in order for them to achieve their jobs most effectively. Micro¬-teaching is considered to be one of the modern methods used in qualifying and training teachers before and during service. The present study aims at examining to what extent the use of micro- teaching at the Faculty of Education and Applied Sciences in Hajjah (Sana'a University) is efficient. The study intends also to compare between the micro-teaching method and the traditional method in terms of how efficiently they can help trainee-teachers develop competences for efficient teaching. An observation sheet, after being checked for validity and reliability, is made to test 30 teaching competences under 4 main categories. Sample of 24 subjects, all joining the Practicum module, is divided into one experimental group and one control group, 12 subjects in each group. The control group is trained using the traditional method. The study concludes mainly with the following results: - Statistically significant differences occur between the two groups showing that the experimental group proves more efficient regarding class administration, class organization, presentation and giving feedback. - The micro- teaching method is considered to be more efficient than the traditional method in terms of developing teaching competences.
|
