ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المؤثرة في ضعف تلاوة ا...>الوصف

العوامل المؤثرة في ضعف تلاوة القرآن الكريم لطلاب قسم الثقافة الإسلامية بكلية التربية بجامعة الملك سعود

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: السيف، عبدالمحسن سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saif, Abdel-Mohsen S.
المجلد/العدد: ع 117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 114 - 160
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 17838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس علوم القرآن | السعودية | الجامعات | كليات التربية | جامعة الملك سعود | تلاوة القرآن | التجويد | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | الطلاب المعلمون | تدريس العلوم الشرعية | التربية الاسلامية | اعداد المعلمين | معلمو العلوم الشرعية | المشكلات التربوية | صعوبات التعلم | الكفايات الوظيفية | المناهج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أهم أسباب ضعف طلاب قسم الثقافة الإسلامية في كلية التربية بجامعة الملك سعود في تلاوة القران الكريم مستخدما المنهج الوصفي الذي يعتمد على دراسة الواقع أو الظاهرة كما توجد في الواقع ويهتم بوصفها وصفاً دقيقاً. واختار الباحث الاستبانة لتكون أداة لهذه الدراسة حيث يمكن عن طريها التعرف على وجهة نظر أفراد عينة البحث حول مشكلة البحث. وجاءت الاستبانة مشتملة على ثلاث محاور رئيسة كما يلي: المحور الأول: الأسباب المتعلقة بالطلاب. المحور الثاني: الأسباب المتعلقة بعضو هيئة التدريس. المحور الثالث: الأسباب المتعلقة بالمقرر. وتم استخدام مقياس ليكرت الثلاثي المتدرج لقياس مدى الاستجابة، وتتكون عينة البحث من جميع طلاب قسم الثقافة الإسلامية في كلية التربية بجامعة الملك سعود الذين درسوا مقرر التلاوة والتجويد في العام الجامعي 1426ه-1427ه خلال الفصلين الأول والثاني وعددهم (١١٢). وقد استخدم الباحث لمعالجة البيانات الأساليب الإحصائية التالية: ١-حساب معامل كرونباخ ألفا (Cronbach,s Alphaلقياس ثبات الاستبانة. ٢-حساب التكرارات والنسب المئوية التي تتعلق باستجابات أفراد العينة عن كل محور من المحاور الثلاثة التي اشتملت عليها الاستبانة. ٣-المتوسطات الحسابية لمعرفة إجابات أفراد العينة عن كل فقرات الاستبانة المتعلقة بالمحاور الثلاث. وقد أسفر البحث عن العديد من النتائج الهامة التي كانت سبباً في ضعف الطلاب في تلاوة القران الكريم وفي مقدمتها ضعف الطلاب في التلاوة قبل التحاقهم بالجامعة وضعفهم في اللغة العربية وكثرة عدد الطلاب في القاعة الدراسية وعدم تنويع عضو هيئة التدريس في طريقة تدريسه للتلاوة وضعفا مراعاته للفروق الفردية وعدم استخدام وسائل تعليمية في تدريس التلاوة. وخرج البحث بالعديد من التوصيات التي بلغت إحدى وعشرين توصية لمعالجة أسباب هذا الضعف في تلاوة القران الكريم.

This research aims at defining the most important reasons of the students weakness in Islamic Education Dept. in College of Education/ King Saud University, in the Holy Quran recitation. The research depends on descriptive methodology to study this fact or as it is , also it gives it a great care to describe it precisely. The researchers chose the questionnaire , where he could know the points of view of the specimen members about the thesis problem: First axis: reasons related to students Second axis: reasons related to teaching staff members. Third axis: reasons related to curriculum. Likart measurement standard has been used to show the response rage. The specimen includes students from Islamic culture at the College of Education in King Saud University who studies the course of recitation in the academic year 1426-1426H. in the first and second semesters , the number of these students is 112 The researcher has used the statistical methods: 1 - Cronbach's Alpha to measure the questionnaire stability. 2- Counting the repeated actions and the percentage related to specimen members responses for each axis of the above mentioned axis. 3- The average of specimen members to know their answers for each item in the questionnaire related to the axis. The research has concluded to many results which are some reasons of weakness of the students in Holy Quran recitation , comes at the top of these reasons the weakness of the Holy Quran recitation of the students before they admitted to university and because they do not master Arabic language , and the plenty number of the students at the lecture , and not variety in teaching Holy Quran recitation and not considering the difference among the student, and not using teaching methods or aids in teaching. The researcher concluded in 21 recommendations to improve the Holy Quran Recitation.
ISSN: 2535-213X
البحث عن مساعدة: 676825

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.