| LEADER |
05870nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0054553 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فوده، فاتن عبدالمجيد السعودي
|g Fouda, Faten Abdelmagied Elsoudy
|e مؤلف
|9 291645
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام بعض نماذج التعلم البنائي على تنمية مهارات التفكير والذكاء الإجتماعي في أداء مهارات البيع والتوزيع لدى طلاب مدارس الإدارة والخدمات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2007
|g اغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 122 - 176
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a مع التقدم العلمي والتكنولوجي، وتزايد الثورة المعلوماتية تكتسب حركات تعليم الطالب كيف يتعلم وتعليمه كيف يفكر، وكيف يتعامل مع الأخرين بذكاء أهمية خاصة لإعداد جيل مفكر يمتلك القدرات والمهارات المهنية المبتكرة، والقدرة على اتخاذ القرارات وحل المشكلات، والتعامل بذكاء في شتى المجالات؛ وبالتالي أصبح الاهتمام بجودة التعليم ضرورة ملحة لأعداد خريجين بالمواصفات التي يتطلبها سوق العمل في ظل العولمة، والتكيف مع هذه المستجدات يتطلب تجويد أداء الخريجين عامة، وخريجي التعليم الفني التجاري خاصة، ومراعاة التطورات الحديثة في مجال التدريس للمناهج التجارية عامة، ومنهج البيع والتوزيع خاصة. استهدف البحث الحالي قياس أثر استخدام بعض نماذج التعلم البنائي على تنمية مهارات التفكير والذكاء الاجتماعي في أداء مهارات البيع والتوزيع لدى طلاب مدارس الإدارة والخدمات. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار وحدة مهارات التعامل مع العملاء كأحد وحدات مقرر البيع والتوزيع لطلاب شعبة المعاملات بمدرسة طنطا للإدارة والخدمات بدفرة، ثم تم تحديد الموضوعات الفرعية لها واستخراج مهارات التفكير اللازمة لكل موضوع، وبناءً على هذا تم إعداد تصور لتنظيم وسلسلة موضوعات الوحدة ومهارات التفكير اللازمة لكل موضوع حيث أشتمل على (6) موضوعات فرعية، و(9) مهارات تفكير تتضمن (57) مؤشراً لآدائها، ثم تم إعداد دليل معلم لتدريس هذه الوحدة في ضوء مراحل نموذجي بايبي، وويتلي للتعلم البنائي، وقد تم إعداد اختبار لقياس بعض مهارات التفكير في أداء مهارات البيع والتوزيع وهي : الاستدعاء، والملاحظة، الاستنتاج، والتفسير، والمقارنة، التصنيف، التطبيق، التحليل، الإبداع، كما تم إعداد مقياس الذكاء الاجتماعي في مجال البيع والتوزيع، ويشتمل على أربع اختبارات فرعية تقيس أربع أبعاد هي: التصرف في المواقف الاجتماعية، والتعرف على الحالة النفسية للمتحدثين، تذكر الأسماء والوجوه للعملاء، وملاحظة تعبيراتها، وملاحظة السلوك الإنساني. وتوصل البحث الحالي إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين تم التدريس لهم بنموذجي التعلم البنائي (بايبي، وويتلي) على طلاب المجموعة الضابطة الذين تم التدريس لهم بالطريقة المتبعة في أدائهم لاختبار مهارات التفكير في أداء مهارات البيع والتوزيع على مستوى الاختبار ككل، وعلى مستوى كل مهارة من المهارات. كما توصل البحث إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في أدائهم على مقياس الذكاء الاجتماعي ككل، ولكل بعد من أبعاده في مجال البيع والتوزيع. كما توصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب وتنمية ذكائهم الاجتماعي في مجال البيع والتوزيع. وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|
| 555 |
|
|
|a 816520
|
| 653 |
|
|
|a التعلم البنائي
|a التعليم والعمل
|a العولمة
|a التعليم الفني
|a التعليم الثانوي
|a التعليم التجاري
|a البيع
|a مصر
|a التسويق
|a طلاب المدارس الفنية
|a التقييم التربوي
|a مهارات التفكير
|a الذكاء الاجتماعي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a تدريس العلوم التجارية
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|a معلمو العلوم التجارية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 127
|m ع 127
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-127-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 18229
|d 18229
|
