| LEADER |
05462nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0193869 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 92015
|a الجوارنة، المعتصم بالله سليمان صالح
|g Jawarneh, Al-Mutasim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة صعوبة ممارسة إدارة التغيير لدى القادة الإداريين في مديريات التربية والتعليم التابعة لإقليم الشمال في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية المعلمين - مركز البحوث التربوية
|c 2008
|g
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 210
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة تعرف درجة الصعوبة في ممارسة إدارة التغيير لدى القادة الإداريين في مديريات التربية والتعلم التابعة لإقليم الشمال في الأردن، وبيان أثر كل من المتغيرات: المسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي والخبرة على درجة الصعوبة في ممارسة إدارة التغيير. وحاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما درجة الصعوبة في ممارسة إدارة التغيير التي تواجه القادة الإداريين في مديريات التربية والتعلم التابعة لإقليم الشمال؟ 2. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الصعوبة التي تواجه القادة الإداريين في ممارساتهم لإدارة التغيير في مديريات التربية والتعليم التابعة لإقليم الشمال تعزى لمتغير: (المؤهل العلمي، والخبرة، والمسمى الوظيفي)؟ صمم لهذه الدراسة أداة (استبانة)، مكونة من (٦٦) فقرة، قسمت إلى ستة مجالات. وبعد التأكد من إجراءات الصدق والثبات تم تطبيقها على عينة قوامها (١٩٢) قائدا تربويا في مديريات التربية والتعلم التابعة لإقليم الشمال. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: -تراوحت تقديرات أفراد عينة الدراسة على مجالات الصعوبة في ممارسة إدارة التغيير في مديرات التربية والتعليم التابعة لإقليم الشمال ما بين العالية والمتوسطة. وحصل مجال المناهج والكتب المدرسية على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.26)، يليه مجال الأهداف والسياسات والاستراتيجيات بمتوسط حسابي (3.17)، فمجال الأبنية والتجهيزات والتقنيات التربوية بمتوسط حسابي (3.16)، وحصل مجال المؤسسة التربوية وعلاقتها بالمجتمع المحلي على المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (3.08)، ثم مجال الإدارة التربوية بمتوسط حسابي (٠٠, ٣)، ثم جاء مجال إعداد وتدريب المعلمين بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (٩٩, ٢). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة على درجة الصعوبة في ممارسة إدارة التغيير تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة البكالوريوس والماجستير على مجال الأهداف والسياسات والاستراتيجيات، ومجال إعداد المعلمين وتدريبهم، ومجال الإدارة التربوية، وفي الصعوبة ككل. والمسمى الوظيفي لصالح رئيس قسم على مجالات إعداد وتدريب المعلمين ومجال الإدارة التربوية، والخبرة لصالح فئة الخبرة من (6-10 سنوات) على مجال الأهداف والسياسات والاستراتيجيات، وإعداد وتدريب المعلمين، والإدارة التربوية والصعوبة ككل. ولصالح الخبرة (11 سنة فأكثر) على مجال المناهج والكتب المدرسية ومجال الأبنية والتجهيزات، والتقنيات التربوية، ومجال المؤسسة التربوية وعلاقتها بالمجتمع المحلي.
|
| 555 |
|
|
|a 760976
|
| 653 |
|
|
|a إدارة التغيير
|a الأردن
|a الإدارة التعليمية
|a الإقليم الشمالي
|a المشكلات الإدارية
|a المديرون
|a الاستراتيجيات الإدارية
|a تقييم الأداء
|a النظم الإدارية
|a التخطيط التربوي
|a القيادة الإدارية
|a الوظيفة
|a المؤهل العلمي
|a الخبرات
|a الجامعات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|l 011
|m ع 11
|o 0064
|s حولية كلية المعلمين في أبها
|t Yearbook of Teachers College in Abha
|v 000
|x 1658-0249
|
| 700 |
|
|
|9 332120
|a وصوص، ديمة محمد محمود سليمان
|g Waswas, Demah M.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0064-000-011-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 18315
|d 18315
|
