| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام الخرائط الذهنية اليدوية والتقنية على تحصيل الطالبات بجامعة أم القرى. وتضمن البحث فرضية واحدة، وطبقت على عناصر المنهج من مقرر أسس المناهج ببرنامج الإعداد التربوي بقسم المناهج، ودرست موضوعات الوحدة باستخدام إستراتيجيتي الخرائط الذهنية اليدوية والخرائط الذهنية التقنية، من خلال إعداد وحدة دراسية ودليل للمعلمة لتدريس موضوعات الوحدة وإثرائها وفقاً لكل إستراتيجية، وتم إعداد اختبار تحصيلي لقياس تحصيل الطالبات في هذه الوحدة، وتم التحقق من ثبات وصدق الاختبار. تكونت عينة الدراسة من (48) طالبة، (24) طالبة للمجموعة التجريبية الأولى و (24) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية. وتم استخدام اختبار تحليل التباين المصاحب كأسلوب إحصائي حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً تشير إلى تفوق المجموعة التجريبية الثانية التي درست بواسطة إستراتيجية الخرائط الذهنية التقنية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات كما يلي: إعادة صياغة محتوى مقرر أسس المناهج وتنظيماتها بالتعليم الجامعي بما يتفق واستراتيجيات الخرائط الذهنية اليدوية والتقنية، تدريب أعضاء هيئة التدريس على إستراتيجية الخرائط الذهنية التقنية باستخدام برنامج (Mind Mapper)، تدريب الطلبة على استخدام برنامج (Mind Mapper). \
The purpose of this study was to identify the effect of teaching by using manual and digital "mind mapping" through on the achievement of the girls at the University of Umm Al-Qura. This research has one hypothesis applied to curriculum elements from Curriculum Basics course in Educational Preparation program at Curriculum Department. Each unit topics were taught using a strategy based on manual and technical "mind mapping" strategies, through developing a unit for the girls and a teacher's guide for the teacher for teaching the unit topics based on each strategy. An achievement test was developed for measuring the girls' achievement of the unit The participants were 48 girls in two groups: first experimental (n ■ 24), and second experimental (n = 24). Analysis of Co-variance was used as a statistical method. Findings revealed that there was a statistically significant difference (0.05); the second experi¬mental group taught by using the digital "mind mapping" strategy excelled and surpassed their counterpartners. The present study provided the following recommendations: rewording and rephrasing the content of Basics of Curriculum course and its organizations in higher education to be compatible with manual and digital "mind mapping" strategy; training the staff in particularly manual and digital "mind mapping" strategy using Mind Mapper program, training students in using modern technology through Mind Mapper program. \
|
