ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التقييم الذاتى لدى الطلب...>الوصف

مستوى التقييم الذاتى لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثانى للتميز فى السلط وفقا لمقايس تورانس وعلاقتة ببعض المتغيرات : الجنس التحصيل المؤهل العلمى للأمهات

المصدر: دراسات
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط
المؤلف الرئيسي: العواملة، حابس سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awamleh, Habis Suliman
المجلد/العدد: ع 19
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: مارس
الصفحات: 65 - 76
DOI: 10.34118/0136-000-019-003
ISSN: 1112-4652
رقم MD: 186267
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التحصيل الدراسى | التقييم الذاتي | الطلاب الموهوبين | مدارس الملك عبدالله الثانى | الأردن | مقياس تورانس | الامهات والابناء | الزيادة السكانية | القدرات الابداعية | الابداع | المهارات العقلية | الاسرة | المتوسطات الحسابية | الانحرافات المعيارية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

193

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التقييم الذاتي لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميّز في السلط وفقًا لمقياس توارنس وعلاقته ببعض المتغيّرات (الجنس، التحصيل، المؤهّل العلمي للأمّ). تكونّت عيّنة الدراسة من (60) طالبًا وطالبة من الصف السابع والثامن والتاسع منهم (30) ذكور و (30) إناث من الصفوف المذكورة في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط للعام الدراسي 2010-2011. تم استخدام مقياس التقييم الذاتي لمستوى التفكير الإبداعي لتورانس على الطلبة أفراد عينة الدراسة وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار T-test لفحص أسئلة الدراسة وتم استخدام تحليل التباين الأحادي one way- ANOVA ولمعرفة المقارنات البعدية ثم استخدام اختبار شيفية، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) بين متوسطي تقديرات الطلبة على المقياس ككل والمتعلق بالتقييم الذاتي لمستوى التفكير الإبداعي يعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث حيث بلغت قيمة (ت: 3.841) وبدلالة إحصائية (5.555). كذلك بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تقديرات الطلبة على المقياس تعزى لمتغير (مستوى التحصيل) ولصالح الطلبة ذوي التحصيل (ممتاز). وأخيرًا أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) بين متوسطات تقديرات الطلبة ذوي المستوى التعليمي للأم (ماجستير أو دكتوراه) ومن جهة أخرى ذوي المستوى التعليمي للأم (بكالوريوس أو دبلوم متوسط)، وبين مستوى (توجيهي فما دون)، وجاءت الفروق لصالح ذوي المستوى التعليمي للأم (ماجستير أو دكتوراه).
ISSN: 1112-4652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.