| المستخلص: |
هدفت الدراسة بشكل عام إلى التعرف على مجالات استخدام الحاسب الآلي في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية، بالإضافة إلى ذلك سعت الدراسة إلى التحقق من مجموعة من الفرضيات والتي تتعلق بتحديد ما إذا كانت هناك فروق بين استجابات أفراد الدراسة إزاء جميع محاور الدراسة باختلاف كل من: (المؤهل الدراسي- سنوات الخدمة- مستوى الخبرة في الحاسب الآلي) وكذلك الفروق بين وجهات نظر كل من المعلمين والمشرفين التربويين إزاء محاور الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من 158 معلماً و15 مشرفاً تربوياً، وتم بناء استبانة من إعداد الباحث لكل من المعلمين والمشرفين التربويين، حيث تم التحقق من صدقها ومعامل ثباتها الذي بلغ 0.94، ولغرض التحليل الإحصائي تم استخدام كل من: التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، تحليل دونتي سي للمقارنات البعدية، وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1- استخدام الحاسب الآلي في أداء الأعمال الكتابية المتعلقة بتدريس الرياضيات بشكل عام كان متوسطاً ما عدا استخدامه في كتابة أسئلة الاختبارات وإعداد قوائم بأسماء الطلاب حيث كان الاستخدام مرتفعاً بدرجة عالية. 2- استخدام الحاسب الآلي كان متدنياً وبدرجة كبيرة في جميع مجالات استخدامه كوسيلة تعليمية وكذلك في تقويم تحصيل الطلاب ما عدا استخدامه في تصميم خطابات وشهادات شكر للمتفوقين حيث كان الاستخدام متوسطاً. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين مجموعتي الدراسة المعلمين والمشرفين التربويين إزاء جميع محاور الدراسة. 4- وجود فروق دالة إحصائياً بين أفراد الدراسة إزاء محور استخدام الحاسب الآلي كوسيلة تعليمية في تدريس الرياضيات تعزي إلى اختلاف سنوات الخدمة وكذلك المؤهل الدراسي. 5- وجود فروق دالة إحصائياً بين أفراد الدراسة إزاء جميع مجالات استخدامهم للحاسب الآلي تعزي إلى اختلاف مستوى الخبرة في الحاسب الآلي.
1- Computer applications in performing clerical tasks pertaining to the teaching of mathematics. 2- Computer application aspects utilized as an instructional medium in teaching Mathematics. 3- Computer application functions used in assessing student learning. This study also intended to verify the validity of some hypotheses pertaining to the possibility of differences existing between the study’s subjects on all axes of the study, which are: academic qualifications; work experience; level of experience with the computer. The study also looked at possible differences existing between teachers’ and educational supervisors’ viewpoints on all axes. The sample used comprised 158 teachers and 15 educational supervisors. A questionnaire, prepared by the researcher, was used with the teachers and educational supervisors. Its validity and reliability of (0.94) had been verified and calculated. Statistical procedures also included frequencies, percentages, arithmetic means, standard deviations, in addition Dunett’C tests. Of the prominent results obtained were: 1- Under-utilization of the computer in teaching mathematics whether in performing tasks of clerical nature or using the machine as a teaching aid; or an instrument of assessment; or using the computer for availing from the internet services. 2- There were statistically significant differences existing among the study’s subjects on most axes attributed to differences in the level of computer experience and on the second axis corresponding to differences in years of work experience and academic qualifications. In light of results obtained, the researcher has recommended that the computer by fully utilized and availed of in the processes of teaching and learning, in addition to effective media that contribute to achieving that aim. Moreover, some future studies had also been proposed in this regard.
|
