ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاتجاهات ومكونات العزو السببي...>الوصف

الاتجاهات ومكونات العزو السببي ( الضبط والاستقرار ) وعلاقتها بإتقان برنامج Spss لدى طالبات المرحلة الجامعية والدراسات العليا

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، خضر مخيمر أبو زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Khedr Mekhemar Abu Zyid
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: أبريل
الصفحات: 155 - 191
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 190471
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العزو السببي | برنامج Spss | طالبات الجامعات | طالبات الدراسات العليا | علم النفس التربوي | التحصيل الدراسي | التقويم التربوي | هيئة التدريس | طرق التدريس | المهارات التدريسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

176

حفظ في:
المستخلص: تعددت الدراسات ذات الصلة التي تناولت الاتجاهات أحادية وثنائية الأبعاد بالنسبة للجوانب المعرفية والوجدانية المختلفة، وتوصلت إلى نتائج محددة ارتبطت بأبعاد تلك المقاييس المستخدمة لقياسها، ولذا هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات الطلاب نحو برنامج لا غنى عنه الآن في التحليل الإحصائي لغالبية الدراسات الجامعية العالمية بشتى فروعها، وهو برنامج Spss، والذي يمثل قيمة علمية وتربوية مستحدثة، واستخدمت الدراسة الحالية أسلوب العزو السببي، بهدف تحري العوامل الكامنة وراء عزو الأفراد السببي تجاه هذا البرنامج. ويتشكل أسلوب العزو السببي لدى المتعلم من خلال تفسيراته أو اعزاءاته السببية Attribution Style للنجاح أو الفشل في المواقف الأكاديمية التي يمر بها، وتبنت الدراسة الحالية استبيان العزو السببي نحو برنامج Spss، والذي صنف إلى بعدين اثنين هما: البُعد الأول: بُعد محور الضبط (داخلي/خارجي)، والبُعد الثاني: بُعد الاستقرار (مستقر/غير مستقر)، ومقياس الاتجاهات نحو برنامج Spss، كما قام الباحث باستخدام متغير الإتقانMastery بغرض قياس العوامل المسهمة في تعلم برنامج Spss، كما تناولت بالدراسة متغيرات العزو السببي، واتجاهات الطالبات من خلال مقاييس مقننة، واقتصرت هذه الدراسة على عينة من الطالبات الجامعيات والدراسات العليا في المرحلة التمهيدية لكل من الماجستير والدكتوراه، بلغ قوامها (96) طالبة، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة عند مستوى 0.01 بين مجموعة الطالبات المتقنات في المرحلة الجامعية، وبين الطالبات المتقنات في مرحلة الدراسات العليا، وذلك لصالح الطالبات المتقنات في مرحلة الدراسات العليا، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 في محوري "الضبط والاستقرار" بين مجموعة الطالبات المتقنات في المرحلة الجامعية، وبين مجموعة الطالبات المتقنات في مرحلة الدراسات العليا، وذلك لصالح الطالبات المتقنات في مرحلة الدراسات العليا، تم تفسير النتائج في ضوء الأدبيات النظرية للاتجاهات، والعزو السببي، ومهارات استخدام برنامج Spss ومتغير الإتقان والدراسات ذات الصلة.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.