ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام نموذج التعلم ال...>الوصف

فعالية استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس الرياضيات على التحصيل والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسانين، حسن شوقي علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hasanein, Hassan Shawki
المجلد/العدد: مج 24, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 269 - 302
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 191253
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الرياضيات | طرق التدريس | مهارات التدريس | التحصيل الدراسي | طلاب المدارس الابتدائية | التفكير الابتكاري | نجران | السعودية | مهارات التفكير | التفكير الرياضي | الطلاقة الفكرية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف فعالية استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس الرياضيات على التحصيل والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. ولتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد أدوات البحث، وتمثلت في إعداد أوراق عمل التلميذ ودليل المعلم لتدريس وحدة "جمع الكسور وطرحها" باستخدام نموذج التعلم البنائي، واختبار تحصيلي، واختبار التفكير الابتكاري في الرياضيات. وتكونت عينة البحث من (68) تلميذا هم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة العريسة الابتدائية بإدارة نجران التعليمية بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي 1432/ 1432 هـ 2010/ 2011م تم تقسيمهم إلى مجموعتين: • مجموعة تجريبية: (34) تلميذا، درست وحدة "جمع الكسور وطرحها" باستخدام نموذج التعلم البنائي. • مجموعة ضابطة: (34) تلميذا، درست الوحدة بالطريقة التقليدية. وأظهرت نتائج الدراسة: 1- وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2- وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 3- وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.

The present Research investigated the effectiveness of using the constructivist-learning model in teaching mathematics on achievement and creative thinking for elementary fifth grade students To achieve this, the researcher prepared the research tools, which were preparing students worksheets and reactors guide to teach adding and subtracting. In actions unit by using the constructivist-learning model, achievement test and creative thinking test in mathematics The sample of the study includes: (68) elementary fifth grade students in Najran Educational Administration -KSA in academic year 1431/1432 H. They were treated as two groups: The experimental group: (341 students, studied adding and subtracting fractions unit by using the constructivist leaning model The control group: (34) students studied the same unit by using the traditional method The study results showed that: 1. There is a significant difference in the achievement post-test favoring experimental group students. 2. There is a significant difference in the creative thinking post-test favoring experimental group students 3. There is a significant positive correlation between the post-test of achievement and creative thinking.
ISSN: 2090-0090
البحث عن مساعدة: 660432 784767 783302

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.