| LEADER |
04749nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0057204 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a محسن، أحمد محمد جواد
|e مؤلف
|9 306425
|
| 245 |
|
|
|a بعض الصعوبات التربوية التي يواجهها طلبة الرياضيات في السنة الجامعية الأولى
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2008
|g يوليو (تموز)
|
| 300 |
|
|
|a 419 - 436
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a إن تعليم الرياضيات ينبغي أن لا يكون مقتصرا على إكساب المتعلم، المهارات والتقنيات فحسب، ولكن ينبغي أيضا أن يكون هناك في المرحلة الجامعية، تركيز أكبر على الخبرات والممارسات المتضمنة: المقارنة والتحليل والتركيب والتصنيف والترتيب والربط والتجريد والترميز والتعميم والتطبيق والنمذجة والتقييم كما ينبغي على التعليم أن يشجع التفكير الاستدلالي والتأملات المجردة للغاية المعتمدة على العقل والنظرية البحتة التي تمارسها الرياضيات، وتطبيق مبدأ الإثارة والتحديات الفكرية، والحاجة للتوجيه والإرشاد والحفز الأكاديمي، والمشاركة في نشاطات الرياضيات في البحث والتساؤل، والقدرة على تبادل الأفكار والاتصال والعمل الجماعي، ولكن في الوقت ذاته ينبغي تعويد الطالب على العمل المنفرد والاستقلالية والاعتماد الذاتي في التعلم. ومن الأسباب التي تعيق فهم الرياضيات قلة أو غياب دروس خاصة لحل المسائل، كما يؤكد ذلك أسعد وادريس (1988، ص 130) إذ يقولان: إنه من خلال الاستبانة التي قمنا بها سنة 1985 وجدنا أن هناك نسبة 89% من الطلبة يرون أن أهم الأسباب لعدم إتقانهم مادة الرياضيات يعود بالدرجة الأولى إلى قلة الحصص المقررة للمناقشة أو حل المسائل بما في ذلك الوظائف الفنية فالمحاضرة ليست سوى النظريات أو التوضيحات التي تحوم حول النظرية ودون أن يترك للطالب مجالا للمناقشة أو الاسترشاد. إذن لتحقيق الأهداف الرئيسية لتدريس الرياضيات للمبتدئين، هو جعلهم يكتسبون عادات دراسية جيدة، ويقدرون أهمية الرياضيات، ويغرس فيهم الاهتمام والدافعية لتعلمها. غير أن ذلك يتطلب مدرسين ذوي خبرة جيدة ومهارات عالية، ويمتلكون الرغبة في تدريس المبتدئين. كما يتطلب منهم الموازنة بين التجريد والتطبيق، وأن يكونوا على وعي بالعقبات المعرفية التي تعترض هؤلاء المبتدئين. أضف إلى ذلك يتطلب تقسيم الأعداد الكبيرة من الطلاب إلى مجموعات صغيرة للتدرب، وساعات مكتبية لمقابلة الطلاب، وإرشادات وتوجيهات دراسية فعالة تنمي لدى الطلاب الاستقلالية والاعتماد الذاتي، وتخلق لديهم التزاما أدبيا بالمواظبة على الدراسة، وتشجيعهم على الدراسة منفردة وجماعيا. وختاما فقد ذكرنا بعض الصعوبات التربوية وليس جميعها، التي يواجهها طلاب السنة الأولى في مادة الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات
|a المشكلات التربوية
|a الرياضيات
|a تدريس الرياضيات
|a طلاب الجامعات
|a التعليم الجامعي
|a صعوبات التعلم
|a التقييم التربوي
|a التطوير التربوي
|a الأهداف التعليمية
|a طرق التعلم
|a مهارات التفكير
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of the Association of Arab Universities
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 050
|m ع 50
|o 0049
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية
|v 000
|x 1680-6549
|
| 856 |
|
|
|u 0049-000-050-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 19204
|d 19204
|
