| 520 |
|
|
|a جاءت هذه الدراسة لتوضح أهمية التربية الفنية وأهدافها وموقعها ضمن المنهاج الدراسية في مختلف مراحل التعليم العام، وتحاول هذه الدراسة إن تكشف عن أهمية التربية الفنية كمقرر دراسي ذو معني وغير مهمش في مناهج التعليم العام. \ لذا حدد الباحث دراسته الموسومة بـ.(تقويم واقع التربية الفنية في المدارس العراقية من وجهة نظر مدرسي المادة) وهدف البحث إلي: \ 1-\ الكشف عن فاعلية أهداف التربية الفنية وأهميتها في التعليم العام؟ \ 2-\ صلاحية المقرر الدراسي للتربية الفنية في تنمية الأداء في سلوك الطلبة وتنمية مهاراتهم الفنية؟ \ 3-\ الكشف عن واقع تدريس التربية الفنية في مدارسنا؟ \ إما الإطار النظري تكون من المباحث التي تبين منهج، وأهداف، ومفهوم، وأهمية، وواقع التربية الفنية وإعداد مدرسها. \ إما إجراءات البحث الذي حدد فيها مجتمع الدراسة البالغ عددهم 43 مدرسا ومدرسة حيث تم أخذ عينة مقدارها 30 مدرس ومدرسة ولذلك لعدم تجانس إفراد العينة لأنهم خريجين من أقسام أخرى في كلية الفنون وأصبح اتجاه مهنتهم التدريس. \ كانت أداة البحث استمارة تعرب عن وجهة نظر المدرسين لواقع التربية الفنية لمحافظة الإنبار – مدينة الفلوحة. \ إما أهم النتائج التي توصل إليها البحث الحالي هي: \ عدم توزيع دليل التربية الفنية في المدارس كافة للتعليم المتوسطة والإعدادية من خلال اعتراف مدرسي المادة بعدم استلامهم الدليل وبنسبة 100%. ومن خلال مناقشة الباحث المشرفين والمدرسين حول هذه الفقرة لا تضح إن جميع مشرفي المادة هم ليس مختصين بالتربية الفنية وإنما تخرجوا في أقسام الفنون التشكيلية والتصميم وبعضا منهم من قسم المسرح وهذا ما يؤثر سلبيا في توجه تدرس التربية الفنية بصورة صحيحة حسب رأي الباحث. إضافة إلي عدم اهتمام إدارات المدارس بتخصيص مرسم خاص أو (أستوديو) لتدريب الطلبة علي الرسم أو النحت أو الإشغال اليودية وهذا ما اتفق عليه جميع مدرسي المادة بعدم وجود مرسم خاص بهم. كما اتفقوا جميعا علي عدم توافر المستلزمات المناسبة لتدريس المادة. \ وفي ضوء نتائج البحث أوصي الباحث بالآتي: \ •\ تعاون مدراء المدارس مع مدرس المادة واعتبار درس التربية الفنية درس أساسيا كما في الدروس الأخرى. \ •\ علي مدرس التربية الفنية إن لا يقتصر علي تعليم الطلبة مادة الرسم فقط فعلية رن يدرب الطلبة الإشغال اليدوية وعمل نماذج مجسمة من الورق وأن يستغل حب الطلبة للمادة لتطويرهم وتنمية قبلياتهم وقدراتهم الفنية. \ إما أهم المقترحات: \ 1- جدية واهتمام مشرفي المادة في متابعة وتنفيذ تدريس مادة التربية الفنية.
|b study aims at clarifying the importance of artistic education and its objectives and its rank within the school curriculum at various stages of public education . This study tries to reveal the importance of artistic education curriculum which is meaningful and non- marginalized in the curriculum of public education. \ \ Hence, the researcher restricts his study entitled "Evaluation of the Reality of Artistic Education in the Iraqi Schools from the Viewpoint of the Teachers of the Material11. The research aims at: \ 1-\ pointing out the effectiveness of the objectives of artistic education and their importance in the public education. \ 2- Validity of the curriculum of artistic education in the development of performance in the behavior of students and their technical skills, \ 3- revealing the reality of teaching artistic education in our schools. \ \ As regards the theoretical framework, it consists of the sections which show the curriculum of artistic education, its; objectives , concept, importance, and reality beside the preparation of its teachers. As concerns the procedures of the study , its population consists of 43 male and females teachers. A sample of 30 male and female teachers were taken because there was no harmny among them since they were graduated from other departments of the collage of fine arts and their trend became teaching . The tool of the study was a form which expressed the viewpoints of the teachers towards the reality of artistic education teaching in Al-Anbar Governorate - Fallhja City. \ The most important results that the present study arrive at are the following: \ \ The guide that concerns artistic education was not distributed over all the intermediate and preparatory schools as admitted by 100% of teachers of the material. Through the discussion between the researcher and the supervisors and teachers about this point, it is concluded that the supervisors of this material are not specialists in artistic education but they graduated from the departments of plastic arts and design. Some of them were graduated from the theatre department. This affects negatively on the orientation of teaching artistic education properly as viewed by the researcher. In addition, the administrations of schools do not care about specifying a certain studio to train the students on the dlrawing, sculpture, or crafts and this is what was agreed upon by all the teachers. They also agreed that the suitable supplies are not available for teaching the material. \ In the light of the results of the study, the researcher recommended the following: \ - The headmasters have to cooperate with the teacher of the material and consider the lesson of artistic education as a basic one like others. \ - The teacher of the artistic education should not teach his. students fee material only but also he has to train them about handicrafts workings and work three dimensional models of paper. He has to make use of their love to the material to develop their abilities and artistic capacities . \ As concerns the suggestions, evaluation of the supervisors of the material in their following up and implementing teaching of the artistic education is needed. \ \ \
|
