ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية حل المش...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تدريس مبحث التدريب العلمي على تنمية المهارات لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي في الأردن

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: غرايبة، كمال حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 145, ج 3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: مارس / ربيع أول
الصفحات: 513 - 546
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 196443
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الصناعي | أسلوب حل المشكلات | التدريب العلمي | مهارات التفكير | التفكير الابتكاري | طلاب المدارس الثانوية | المدارس الصناعية | الأردن | سلوك الطلاب | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | المهارات التدريسية | التفكير العلمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام إستراتيجية التدريس بإستراتيجية حل المشكلات مقارنة بإستراتيجية التعليم المباشر في مبحث التدريب العملي على تنمية مهارات طلاب التعليم الثانوي الصناعي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف تكونت عينة الدراسة من (29) طالباً موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة، طبق عليهم اختباراً تحصيلياً لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري، قبلي وبعدي، وأظهرت نتيجة الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) في متوسط تحصيل طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي في مادة التدريب العملي تعزى إلى إستراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التجريبية وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (= 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب على بطاقة الملاحظة لصالح الطلاب الذين درسوا بإستراتيجية حل المشكلات.

The present study aimed at showing the impact of teaching by using the problem solving strategy vs the direct teaching strategy in training subject on developing skills of the students of the industrial secondary education in Jordan. To achieve this goal, the sample of the study consisted of (29) students distributed among two groups: experimental and controlled. An acquisition test to measure the cognition dimension and an observation card to measure the skill dimension pre- and post- were applied on the two groups. \\ The findings of the study showed differences of statistical significance at the level of ( a = 0.05) at the average of the acquisition of the students of the 2° secondary industrial grade in the subject of the training subject. These differences are due to the teaching strategy and for the interest of the experimental group. Further, there are differences of statistical significance at the level of (a = 0.05) between the mathematical means of the students’ means of the students grades on the observation card for the interest of the students who studied through the strategy of problem solving.
ISSN: 1110-323X
البحث عن مساعدة: 653070

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.