| 520 |
|
|
|a \ تضمنت عصر المعلومات وتكنولوجيا الاتصالات الجديدة تغييرات جديدة نحو بناء مجتمع جديد يمكن أن تسميه (مجتمع المعلومات)، وارتبط التعليم بالمعلومات ارتباطاً وثيقاً وبأجهزة الكمبيوتر وبرامجه فأصبحت مجالا جديد يحفز علي الإبداع، وعمل صفحات ومواقع الكترونية تسمح بنشر وتبادل المعلومات بطريقة سريعة ومتلاحقة، مما فرض واقع تكنولوجي متميز جديد أدي إلي قفزة سريعة للتعليم من النظم التقليدية الجامدة إلي النظم الحديثة المتطورة القادرة علي حل المشكلات التعليمية وتوفير البيئة المناسبة للإبداع والابتكار وأصبح التعليم مستمرا مدي الحياة ومتميز للإفراد والمجتمعات. \ \ هدفت هذه الدراسة إلي استقصاء فاعلية تطبيق التجربة الالكترونية الذكية المتكاملة في مرحلة رياض الأطفال باستخدام التكنولوجيا في تطبيق منهج الخبرات المطورة بشكل متكامل، واستخدامها لطرق تدريس مختلفة معتمدة علي أشكال وأساليب التعليم الالكتروني من قبل الأطفال والمعلمات والإدارة المدرسية وأولياء الأمور. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت أداة هي استبانه تضمنت من ثلاثة أقسام رئيسة، تكونت من (35) فقرة علي مقياس التقدير الخماسي، اشتملت علي ثلاثة محاور هي: \ المحور الأول: فاعلية المدرسة الالكترونية الذكية. \ المحور الثاني: الإدارة المدرسة للمدرسة الكترونية الذكية. \ المحور الثالث: إعداد المعلمة للتدريس في المدرسة الالكترونية الذكية. أما القسم الثالث: سؤال مفتوح يتضمن وجهه أعضاء هيئة التدريس نحو البنود التالية: مميزات المدرسة الالكترونية واحتياجاتها – احتياجات عضو هيئة التدريس بالجامعة نحو إعداد معلمة رياض الأطفال لاستخدام التكنولوجيا الحديثة وطبقت أداة الدراسة علي عينة (198) فردا، منهم عدد (34) عضو هيئة تدريس، (164) معلمة رياض أطفال من جميع المناطق التعليمية لدولة الكويت. وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي: \ أولاً: من أبرز العوامل التي تحتاجها المدرسة الالكترونية الذكية معلمات مؤهلات بطرق تدريس باستخدام التكنولوجيا الحديثة – ضرورة توفير حاسوب شخصي لكل طفل- الطلاقة اللفظية واللغوية في اللغة الانجليزية للمعلمات توفره خبرة في صيانة الكمبيوتر وعلومه- عوامل مادية تتركز في الأبنية الحديثة الملائمة للنظم الالكترونية المتطورة، والبرامج علي الأقراص المدمجة، وتخفيف العبء الدراسي علي معلمة رياض الأطفال لتستطيع الوفاء بالمتطلبات الجديدة. \ ثانياً: توجد فروق ذات إحصائية لقيم (ف) عند مستوى (P-0,05 ) في المتغيرات التالية: \ متغير المنطقة التعليمية لصالح رياض الأطفال بمنطقة الأحمدي التعليمية. \ متغير الخبرة التدريسية: \ \ - المحور الأول: فاعلية تجربة المدرسة الالكترونية. \ \ - المحور الثاني: الإدارة المدرسية لصالح المعلمات ذوى الخبرة التدريسية أكثر من (11) سنة. \ متغير المؤهل الدراسي: لصالح المعلمات خريجي كلية التربية الأساسية. \ ثالثاً: توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ت) عند مستوي ((P≤ ,05 في متغير المؤهل العام والتربوي لصالح المؤهلات التربوية. \ رابعاً: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ت) عند مستوى (P≤,05 ) في المتغيرات التالية: \ -\ متغير الوظيفة. \ -\ متغير المؤهلات والدورات التكنولوجية. \ -\ في ضوء ذلك قدمت الدراسة عدد من المقترحات والتوصيات.
|b The information and new communication technology has included new changes for building new future which can be called as (information society), the education has been more linked to the personal computers and their software, therefore it became new field which encourages the creation, designing of web pages, electronic site to allow publishing and exchange of information in fast and frequent method, the matter that created new technological era for quicker advance of education from the old system to the new flexible and developed systems, and made the process of problem resolving more easier, as well as providing of the environment for creation and invention, the education became continues along the human being life time on the level of individuals or societies. \ The research aims at surveying the effectiveness of the application of the integrated comprehensive electronic experiment at the kindergarten stage by exploiting the technology for applying the integrated experience methodology, and using these methods in various teaching methods, depending on the forms and styles of the electronic education by the children, teacher, the school administration and the parents, to achieve the goals of this survey, a tool was prepared of three major sectors, made from (35) paragraph on the quinary assessment scale, which included three main elements as follows: \ Element one: the efficiency of the E-school, second: the school administration of the E-school. \ \ \ \ Element three: preparation of the female teacher to teach at the Electronic school, the third part: opened question directed to the academic staff for the following elements - advantages and requirements of the electronic school - requirements of the academic staff for qualification of the kindergarten teacher to use the advanced technologies, survey tool was applied to (198) individual, of which (34) academic staff member, 164) kindergarten teacher from all educational areas of the state of Kuwait. \ The study has uncovered the following: \ First: the most important need of the smart electronic school was highly qualified female teachers, able to use technology-as well as importance of providing personal computer to each Child-the linguistic fluency of the English language of the female teachers, availability of the Personal computer maintenance abilities-material \ elements which are concentrated in the modern suitable buildings to suit the highly developed electronic systems, and the programs on the optical CDs, as well as the minimizing of the scholastic burden of the kindergarten teacher to fulfill all the new requirements. \ Second: there are statistical variations of the (F) at (p<0.05) at the following modules: \ Variant of the educational area for the kindergarten in Al_Ahmadi Educational area. \ Variant of the teaching experience: \ - First element: the effectiveness of the electronic school experiment. \ - The second element: the school administration for the female teachers which have more than (11) years. \ \ \ Variant of the qualification: for the female teachers graduated from the college of basic education \ Third: there are variants that have statistical indications for the (T) values at (p<0.05) of the educational and qualification variant for the educational qualifications for the educational \ graduates. \ Four: there are no statistical variances of the (T) Values at (p <0.05) at the following variations: \ - Job variant. \ - Educational qualification variant and the technological training courses. \ \ \ \ In the view of the above, the study has provided some of the recommendations and suggestions.
|
