| LEADER |
03160nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0695950 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 70735
|a إحميدة، فتحي محمود
|g Ihmeideh, Fathi M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تأهيل الوالدين وأفراد الأسرة لمتابعة تقويم النمو اللغوي لأبنائهم في المرحلة الأساسية للصفوف الأربعة الأولى
|
| 260 |
|
|
|b مجمع اللغة العربية الأردني
|c 2010
|g ذو القعدة / تشرين الأول
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 693 - 721
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a لا يتحقق تعلم اللغة العربية إلا بإتقان مهاراتها الأربع الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة، وتكمن أهمية دور المعلم في الوقوف على مدى اكتساب المتعلم لهذه المهارات من خلال إتباع مجموعة من استراتيجيات التقويم وأدواته المختلفة. بيد أن تقويم مهارات اللغة العربية لا يقع على عاتق المعلم وحده، وإنما للوالدان وأفراد الأسرة دور كبير في متابعة هذه العملية وتوجيهها الوجهة الصحيحة بما يكفل تحقيق الأهداف التربوية. تقوم هذه الدراسة على مناقشة أهم الأدوار التي يمكن للوالدين وأفراد الأسرة أن يقوموا بها لمتابعة نمو أبنائهم اللغوي في المرحلة الأساسية للصفوف الأربعة الأولى، حيث تعرض هذه الدراسة التطور اللغوي لدى طلبة المرحلة الأساسية من الميلاد إلى الوقت الذي يصبحون فيه قادرين على ممارسة اللغة واستعمالها. كما تناقش الاتجاهات الحديثة في تأهيل وأفراد الأسرة لمتابعة تقويم أبنائهم بدءاً بإكسابهم المهارات والكفايات اللازمة لعملية التقويم، ومهارات توظيف الاستراتيجيات والأدوات التقويمية، مروراً لمتابعة ملفات أبنائهم المتعلقة بنمو مهارات اللغة العربية، فتقديم التغذية الراجعة، وانتهاءً بالتعرف إلى مهارات تحليل نتائج عملية التقويم.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a التعليم الأساسي
|a النمو اللغوي
|a المهارات اللغوية
|a الآباء والأبناء
|a برامج التدريب
|a الكفايات التربوية
|a استراتيجيات التعلم
|a التغذية الرجعية
|a تدريس اللغة العربية
|a الأهداف التربوية
|
| 773 |
|
|
|c 020
|d عمان
|i مجمع اللغة العربية الأردني
|l 000
|o 8623
|p 28
|s الموسم الثقافي الثامن والعشرون لمجمع اللغة العربية الأردني
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 8623-000-000-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 208908
|d 208908
|
