المشكلات الأكاديمية لدى طلاب كليات المعلمين في المملكة العربية السعودية في ضوء متغيري التخصص والمستوى الدراسي

المصدر:	رسالة الخليج العربي
الناشر:	مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي:	سليمان، شاهر خالد (مؤلف)
مؤلفين آخرين:	الصمادي، محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد:	س 29, ع 109
محكمة:	نعم
الدولة:	السعودية
التاريخ الميلادي:	2008
التاريخ الهجري:	1429
الشهر:	سبتمبر / رمضان
الصفحات:	103 - 152
DOI:	10.35270/0011-029-109-004
ISSN:	1319-0172
رقم MD:	21158
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	برامج اعداد المعلمين \| كليات إعداد المعلمين \| السعودية \| المشكلات التربوية \| التخصصات الدراسية \| الطلاب المعلمون \| تدريب المعلمين أثناء الخدمة \| التحصيل الدراسي \| هيئة التدريس \| مهنة التدريس \| طرق التدريس \| الوسائل التعليمية \| دافعية الإنجاز \| صعوبات التعلم \| الارشاد التربوي \| التقييم التربوي \| الفروق الفردية \| المناهج \| تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:	PDF (صورة)

97

المستخلص:	تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة المشكلات الأكاديمية لدى طلاب كليات المعلمين في المملكة العربية السعودية، والفروق في طبيعة المشكلات من حيث التخصص (علمي، أدبي) والمستوى الدراسي (سنة أولى، سنة ثانية سنة ثالثة، سنة رابعة)، واشتملت العينة العشوائية الطبقية للدراسة على (500) طالب من خمس كليات للمعلمين في المملكة العربية السعودية في العام الدراسي 1427/1428هـ، وتم تطبيق قائمة تضم (٤٣) مشكلة أكاديمية على أفراد العينة. ودلت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في طبيعة المشكلات الأكاديمية تعزى للمستوى الدراسي (سنة أولى، سنة ثانية، سنة ثالثة، سنة رابعة) وعدم وجود فرق ذي دلالة يعزى للتخصص (علمي، أدبي) وأوصت الدراسة بالاهتمام بالمشكلات الأكثر انتشارا والعمل على معالجتها بالأساليب المناسبة.
ISSN:	1319-0172
البحث عن مساعدة:	667025 649099 691573 771738 625987 699738 712108 676882 705347 794867 763308 672298 752059 475539