| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على تقويم فاعلية دور مدير المدرسة في العمل الإرشادي كما يدركها المديرون والمرشدون في محافظات الضفة الغربية, وإلى أهم المشكلات الموجودة في المدرسة والتي تعيق دور مدير المدرسة في تفعيل دور المرشد التربوي , أجريت الدراسة على عينة قوامها (130) مرشد/ة و (131) مدير/ة, تم اختيار (25%) من المجموع الكلي للمرشدين والمرشدات, وتم اختيار (30%) من المجموع الكلي للمديرين والمديرات وذلك بطريقة طبقية عشوائية, وقد تم إجراء التحليل الإحصائي للاستبانات المسترجعة, والتي بلغ عددها 227, استخدم الباحثان استبانة تتضمن خمسة أبعاد وهي ( موافق جداً , موافق, محايد, معارض, معارض بشدة), وقد شملت الاستبانة أربعة محاور وهي (علاقة مدير المدرسة مع المرشد, علاقة مدير المدرسة مع الطلبة, علاقة مدير المدرسة مع المعلمين, علاقة مدير المدرسة مع المجتمع), وقد بلغ عدد عبارات الاستبانة 43 عبارة, وزعت على المرشدين والمديرين في المدارس الثانوية في محافظات الضفة الغربية التي يوجد فيها مراكز إرشاد. أهم النتائج: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة = 0.05 في المتوسطات لفاعلية دور مدير المدرسة في العمل الإرشادي كما يدركها المديرون والمرشدون في محافظات الضفة الغربية تعزى لمتغير الجنس في المحور الرابع لصالح الذكور. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة = 0.05 في المتوسطات لفاعلية دور مدير المدرسة في العمل الإرشادي كما يدركها المديرون والمرشدون في محافظات الضفة الغربية تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح أكثر من 7 سنوات وقد أوصى الباحثان بما يلي: 1- توضيح دور المرشد والمدير للمعلمين ولأولياء الأمور وإشراكهم في الخطط الإرشادية. 2- تخفيف الأعباء الأكاديمية والإدارية عن مديري المدارس.
This study aimed to investigate the assessment of the efficiency of the role of the headmaster in counseling work as perceived by the headmasters and school counselors in the West Bank governorates. Also, it aimed to investigate the most important difficulties which negatively affect the role of the headmaster in activating the role of the school counselor. The representative random sample consisted of 130 school counselors and 131 school headmasters. 25% of the total number of school counselors and 30% of the total number of school headmasters were chosen. Statistical analysis was carried out on 227 questionnaires that were collected from the sample. The researchers used a 5- rate scale (i.e. Strongly agree, agree, neutral, disagree, and strongly disagree). The questionnaire focused on four main domains concerning the relationship of school headmasters with: School counselors. Students. Teachers. Local community. The 43 - item questionnaire was distributed to school counselors and school headmasters in the West Bank secondary schools where counseling centers exist. The study came up with the following results: There are significant differences at α = 0.05 for the effectiveness of the role of school headmasters in the counseling work as perceived by school headmasters and school counselors in the West Bank governorates. This difference is gender sensitive biased to males. There are significant differences at α = 0.05 for the effectiveness of the role of school headmasters in the counseling work as perceived by school headmasters and school counselors in the West Bank governorates. This difference is due to the experience period parameter for those with more than 7 years of work. The researchers recommended that The role of the school counselor and headmasters should be clarified to the teachers, parents and they should participate in the counseling plans. The headmasters' academic and administrative loads should be cut down.
|
