| المستخلص: |
تعد برامج التفكير ثورة على طرق التعلم التقليدية، فقد حاولت الدراسة الحالية تقديم مقترح لأحد برامج التفكير المجرد لزيادة قدرة الطالبات فى المرحلة الجامعية على حل المشكلات المجتمعية باستخدام استراتيجية العصف الذهنى من خلال تطبيقات تنشط العمليات العقلية لديهن وتنمى مهارات التفكير الملاحظة- إدراك العلاقات المتشابهات والاختلافات- التصنيف والتدريب على تطبيقات أنواع التفكير المتعددة كالتفكير الإبداعى ومهاراته- التفكير الفعال والتباعدى- كما تضمنت الجلسات بتدريب على مهارات برامج معدة مسبقاً كبرنامج Cort- القبعات الست. هدف الدراسة: تهدف الدراسة إلى تصميم برنامج عبارة عن 24 جلسة تدريبية لطلاب كليات التربية على أساليب التفكير المجرد لتنمية مهارة حل المشكلات المجتمعية باستخدام استراتيجية العصف الذهنى، واكتساب الطالبات الخبرات التدريبية للبرنامج، كما تنقل لهن مجموعة من المهارات المكتسبة تؤثر فى نمط حياتهن العامة. منهج الدراسة: تستخدم الدراسة المنهج التجريبى القائم على تصميم عينتين (الضابطة-التجريبية). عينة الدراسة: أجريت الدراسة على عينة قوامها (100) طالبة من كلية التربية بتبع جامعة طبية بالمملكة العربية السعودية مقسمة إلى 50 طالبة للمجموعة الضابطة و50 طالبة للمجموعة التجريبية من مختلف الأقسام بالكلية العلمية والأدبية (كيمياء-لغة عربية-اقتصاد منزلي-رياضيات-علوم ورياضيات). أدوات الدراسة: طبقت الدراسة أربعة مقاييس للتحقق من فروض الدراسة: 1. مقياس الذكاء اللفظى إعداد جابر عبد الحميد- محمود أحمد عمر 2. استمارة لتحديد المشكلات المجتمعية إعداد الباحثة 3. استمارة تسجيل بيانات لإحدى المشكلات إعداد الباحثة 4. مقياس لقياس مهارة حل المشكلات المجتعية إعداد الباحثة الأساليب الإحصائية: تم استخدام المجموعة التاليه من الطرق وأساليب المعالجة الإحصائية : طريقة إعادة الاختبار والتجزئة النصفية لثبات الأدوات. الاتساق الداخلي والمقارنة الطرفية وصدق المحكمين لحساب صدق الأدوات. للتأكد من صحة الفروض تم استخدام تحليل التباين في اتجاه واحد واستخدام معامل(إيتا2) للتعرف على درجة تأثير البرنامج على أبعاد المقياس. نتائج الدراسة: كانت النتائج كالتالي: 1. توجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات القياس القبلي ومتوسط درجات القياس البعدي على أبعاد مقياس مهارة حل المشكلات لدى المجموعة التجربية عند مستوى (0,01). 2. توجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي على أبعاد مقياس مهارات حل المشكلات المجتمعية عند مستوى (0,01). 3. وقد أظهر تأثير البرنامج على أبعاد المقياس باستخدام معامل إيتا وكان التأثير كالتالى تأثير على البعد الأول 0.098 تأثير دال وكبير. 4. أما تأثير البرنامج على البعد الثانى كان تأثير متوسط مقدار (0,75)، وازداد التأثير على البعد الثالث بمقدار (0,88) وازداد بمقدار على أعلى فى البعد الرابع (0,94). 5. وحساب التأثير على الدرجة الكلية للمقياس كان التأثير كبيراً بمقدار (0,91). 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات القياس القبلى ومتوسط درجات القياس البعدى على أبعاد مقياس حل المشكلات المجتمعية لدى المجموعة الضابطة. 7. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات القياس البعدى ومتوسط درجات القياس التتبعى على أبعاد مقياس مهارة حل المشكلات المجتمعية لدى المجموعة التجريبية. 8. وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى (0,01) فى الدرجة الكلية فقط لصالح التطبيق التتبعى حيث ارتفعت الدرجة على المقياس بشكل دال ليؤكد استمرار فاعلية البرنامج المقترح بعد انتهاء الدراسة. 9. وقدمت الدراسة تحليلاً لسلوك أفراد العينة أثناء تعلم برامج التفكير والسمات المميزة لنمط الأفكار الخاصة بهن والاستجابات، وكم الأفكار المطروحة ومدى نضجها خلال فترة التدريب.
The present study aimed at providing a program in abstract thinking for developing sodctal problem solving skill among university level female students, using the brainstorming strategy through the activation of their mental processes and the development of thinking skills and types such as the divergent, the creative and the six hats. The program, which inchided 24 training sessions, was designed for the study sample. It consisted of 100 female students from the literary and scientific departments in Faculty of Education, Taibah University, Saudi Arabia. It was divided into two groups: control (n= 50) and experimental (n= 50). Four scales were applied to the study sample. Appropriate statistical techniques were used. The study findings revealed that the designed program was effective and had a significant high effect on the study sample. This result was also assured during the follow-up period
|
