| LEADER |
03914nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0071032 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-032-001-011
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 353122
|a Dodeen, Hamza M.
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Using Distractors in Correcting for Guessing in Multiple-Choice Tests
|
| 246 |
|
|
|a طرح معادلة جديدة للتصحيح لأثر التخمين في اختبارات أسئلة الاختيار من متعدد
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2005
|g
|
| 300 |
|
|
|a 192 - 199
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى طرح معادلة جديدة للتصحيح لأثر التخمين في أسئلة الاختيار من متعدد Distraction-Scoring Formula (DSF). ومما يميز المعادلة الجديدة (DSF)أنها تأخذ بعين الاعتبار مستوى جاذبية البديل في حساب درجة السؤال النهائية، وتفترض أن التخمين ليس عشوائياً دائماً، وأن الاختيار الأكثر جاذبية هو الاختيار الأقرب إلى الصواب من ضمن قائمة البدائل في سؤال الاختيار من متعدد. وقد تمت في هذه الدراسة مقارنة المعادلة الجديدة(DSF) بالمعادلة التقليدية للتصحيح لأثر التخمين الشائعة الاستعمال Scoring Formula (SF)، كذلك تمت مقارنة فعالية المعادلتين خصوصاً من حيث تأثير كل منهما على درجات الاختبار و ثباتها من خلال تطبيق المعادلتين على نتائج اختبارين معياريين في جامعة الإمارات العربية المتحدة. وقد دلت النتائج على أفضلية استخدام المعادلة الجديدة (DSF) في مكافأة الطلبة على حُسن اختيارهم للبديل الأقرب إلى الصواب أو الأكثر صحة عندما يكونون غير متأكدين تماماً من الجواب الصحيح، وبالإضافة إلى ذلك فقد أدى تطبيق هذه المعادلة إلى زيادة ثبات نتائج الاختبارين عندما حسبت على عينات فرعية مشتقة من العينة الكلية لكل اختبار.
|b This study proposes a new formula for correcting for guessing in multiple-choice items, the Distraction-Scoring Formula (DSF). DSF takes into account the option distracting level in calculating an examinee’s final test score. It assumes that guessing is not always random and that the most distracting option for examinees in multiple-choice tests is the most nearly correct one. The effectiveness of DSF was compared with the common correcting for guessing formula, Scoring Formula (SF) using data from two standardized tests that were used at the United Arab Emirates University (UAEU). Results supported the use of DSF to award students for their selection of options based on the level of correctness when not sure about the correct answer. Also, the use of DSF increased test reliability for subsamples drawn from the total test sample. \ \
|
| 653 |
|
|
|a التقييم التربوي
|a مستخلصات الأبحاث
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a جامعة الامارات العربية المتحدة
|a طلاب الجامعات
|a طرق التدريس
|a القياس التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج 32, ع 1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 032
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-032-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 23813
|d 23813
|
