ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم المفضلة لدى تلام...>الوصف

أساليب التعلم المفضلة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة وأساليب التعليم الشائعة في مدارس مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية : دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: Learning Styles Prefered by Middle School Students in Riyadh, Saudi Arabia
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المانع، عزيزة عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 32, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2005
الصفحات: 201 - 215
DOI: 10.35516/0102-032-002-001
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 23818
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المدارس الحكومية | الرياض | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسي | التربية المقارنة | المدارس الأهلية | طرق التدريس | الحوافز التعليمية | معلمو المدارس المتوسطة | المهارات التدريسية | المناهج | الفروق الفردية | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | الألعاب التعليمية | التعليم بالحاسوب | الميول | القراءة الحرة | التعليم التعاوني | النظم التعليمية | اتجاهات الطلاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

206

حفظ في:
المستخلص: عنيت هذه الدراسة بالبحث حول ثلاثة تساؤلات هي: ما أساليب التعلم التي يفضلها الطلاب؟ وما المحفزات التعليمية التي تتضمنها تلك الأساليب؟ وهل تختلف أساليب التعلم المفضلة لدى الطلاب عن أساليب التعليم الشائعة في المدارس؟ تكونت عينة الدراسة من (579) طالبا وطالبة في الصف الثالث المتوسط في (26) مدرسة حكومية وأهلية في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر الأساليب التعلمية تفضيلا عند الطلاب هي: التعلم من خلال التفاعل اللفظي مع المعلم، وأداء نشاطات الاستنتاج والملاحظة والمقارنة، والقيام بعمل جماعي مشترك مع الزملاء، وأن أقل الأساليب تفضيلا عند الطلاب هي: التعلم من خلال الحفظ والتسميع، والاعتماد على الذات في اكتساب المعرفة، ونشاط التدريبات والتطبيقات. كما ظهر أيضا أن أساليب التعلم التي يفضلها الطلاب هي في معظمها مما يتضمن شيئا من المحفزات التعليمية مثل إثارة الاهتمام والتحدي وتوفر فرص الاختيار والمتعة، وأن ما يشيع من أساليب التعليم يكاد يخلو في معظمه من تلك المحفزات مما يسهم في محدودية التوافق بين اساليب التعليم الشائعة وما يفضله الطلاب من أساليب التعلم. وقد أوصت الدراسة بضرورة أن يعنى المعلمون بتحديد ما يفضله الطلاب من أساليب التعلم وأن يعدوا دروسهم طبقا لها، وأن تكون أساليب التعليم التي يتبعها المعلمون متعددة وذلك لضمان إشباع جميع الاحتياجات والميول لدى الطلاب. كما أوصت بتضمين أساليب التعليم شيئا من المحفزات التعليمية التي تستثير اهتمام الطلاب وتوفر لهم جوا مريحا. \

This study investigated the teaching styles that are applied in middle schools in Saudi Arabia as well as students' learning style preferences. Three questions were investigated: What learning styles are prefered most by students? What teaching motivations are included in them? And do learning style preferences of students differ from common teaching styles in middle school? The study sample was drawn from middle school students in Riyadh, it included (579) students (males and females) in the ninth grade in private and public schools. Data analysis showed that the learning styles most prefered by students included learning through verbal interaction, learning by doing, and learning together with colleagues. The least prefered learning styles were: learning by rote, autonomous learning, and doing exercises and solving problems. Further, learning styles prefered by students included some motivating dimensions such as interest,challenge, choice, and enjoyment which are rarely used in teaching styles that are the most common. This means that common teaching styles do not meet students' learning style preferences, therefore, the study recommended that teachers need to employ strategies that are congruent with students' preferences so that their learning outcomes can be optimized. Also, they need to plan instruction in different styles to suit students' choices. \
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.