ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأنماط التفكيرية التي يستخدمه...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الأنماط التفكيرية التي يستخدمها الطلبة المعلمون في مجال الاتزان الحيوي

العنوان بلغة أخرى: Thinking Patterns that Student Teachers Use Concerning Ecological Equilibrium Issues
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الكيلاني، صفاء زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kelany, Safa Zaid
المجلد/العدد: مج 34, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 27 - 44
DOI: 10.35516/0102-034-001-003
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 24174
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
معلمو العلوم | الطلاب المعلمون | المهارات التدريسية | طرق التدريس | التربية البيئية | تدريس العلوم | مهارات التفكير | النمو الفكري | الاتزان البيئي | الاتزان الحيوي | البيئة الحيوية | الكفايات التدريسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: استطلعت الدراسة أنماط التفكير التي يستخدمها الطلبة المعلمون في مجال الاتزان الحيوي وعلاقة هذه الأنماط بالمعرفة القبلية والقدرة على التغيير المفاهيمي. تكونت العينة من (114) طالبا معلما في مساق التربية البيئية، منهم (50) طالبا من تخصص معلم صف و(64) طالبا من تخصص معلم مجال علوم، وقد طلب منهم الإجابة عن أسئلة مفتوحة تتعلق بالموضوع. أظهرت الدراسة الأنماط التالية من التفكير: صحيح متسق (5%)، صحيح غير متسق (7%)، غير صحيح ومتسق (45%)، غير صحيح وغير متسق (43%)، وكان طلبة تخصص معلم مجال علوم أميل لتقديم إجابة متسقة وغير صحيحة (56%)، بينما كان طلبة تخصص معلم صف أميل لتقديم إجابة غير صحيحة وغير متسقة (60%). وقد تحول الطلبة الذين قدموا إجابة غير صحيحة ومتسقة إلى تقديم إجابة صحيحة ومتسقة باستخدام أسلوب التناقض المفاهيمي. ودعت الدراسة إلى تشجيع مناقشة جميع أبعاد المشكلة لبناء مفهوم متسق لدى الطلاب.

The study examines thinking patterns used by student teachers concerning ecological equilibrium issues and how such patterns are related to the pre-conceptual knowledge and ability to conceptual change. Viewpoints were elicited from 114 student teachers, (50) from the elementary stage and (64) from the junior high stage. Research findings showed four thinking patterns: correct coherent (5%), correct unjustified (7%), coherent incorrect (45%) and incorrect and inconsistent (43%). Research findings also showed that science student teachers from the junior high stage tend to give incorrect coherent answers (56%), while those from the elementary stage tend to give inconsistent and incorrect answers (60%); besides, student teachers who give incorrect and coherent answers had succeeded in making a conceptual change. The study findings showed that students should be encouraged to take into consideration all dimensions of the problem in their judgment.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.