An Examination of Jordanian College-Level Students’ Use of Reading Strategies in Reading Arabic (L1) and English (L2)
| العنوان بلغة أخرى: |
مدى ممارسة الطلبة الأردنيين في المستوى الجامعي استراتيجيات القراءة في قراءة اللغة العربية اللغة الأولى والإنجليزية اللغة الثانية |
|---|---|
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | Al Saraireh, Basem (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Abu Alhaija, Khaldoun (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج 34, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| الصفحات: | 213 - 225 |
| DOI: |
10.35516/0102-034-001-013 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 24197 |
| نوع المحتوى: | عروض ابحاث |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
23
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة الطلبة الأردنيين في المستوى الجامعي استراتيجيات القراءة في قراءة العربية (اللغة الأولى) والإنجليزية (اللغة الثانية). تكونت عينة الدراسة (ن = 918) من طلبة جامعة اليرموك المسجلين في مساقي (اللغة العربية 100 واللغة الإنجليزية 100أ) في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2004/2005. ولتحقيق هدف الدراسة، تبنى الباحثان استبانة استراتيجيات القراءة، وحللا استجابات الطلبة عليها لكشف مدى ممارستهم تلك الاستراتيجيات، كما أجريا اختبار (ت) لفحص ما إذا كانت هناك أية فروق دالة بين مدى ممارسة الطلبة استراتيجيات القراءة في قراءة العربية وممارستهم إياها في قراءة الإنجليزية. وقد دلت نتائج الدراسة على وجود تفاوت في مدى ممارسة الطلبة استراتيجيات القراءة، وعلى وجود فروق إحصائية دالة لصالح ممارسة استراتيجيات القراءة بعامة واستراتيجيات ما قبل القراءة واستراتيجيات في أثناء القراءة في قراءة الإنجليزية، ولصالح ممارسة استراتيجيات ما بعد القراءة في قراءة العربية. وخلصت الدراسة، في ضوء نتائجها، إلى جملة من التطبيقات والمقترحات للتربويين والباحثين. This study aimed at examining the extent to which Jordanian college-level students Practice the reading strategies in reading Arabic (L1) and English (L2). The sample of the study consisted of (918) Yarmouk University students enrolled in the two courses of (Arabic 100 and English 100A) for the second semester of the academic year 2004/2005. To achieve the purpose of the study, the Reading Strategies Questionnaire (RSQ) was adopted by the researchers. The students’ responses to the (RSQ) were analyzed to examine the extent to which they use the reading strategies, and an independent t-test was conducted to test whether there were any significant differences between their use of the strategies in reading Arabic and in reading English. The results of the study revealed that there were disparities in the students’ use of the reading strategies, and that there were statistically significant differences in favor of using the whole-, pre-, and while-reading strategies in reading English, and in favor of using the post-reading strategies in reading Arabic. Finally, implications and recommendations for educators, instructors and researchers were suggested. |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of the Directed Reading Thinking Activity Model and The learning Style on EFL Jordanian Eleventh Grade Student's Literal and Inferential Reading Comprehension Achievements
بواسطة: Saraireh, Basem منشور: (2006) -
Jordanian Students,Attitudes Toward Writing in Light of Their Grade Level and Gender
بواسطة: Al Saraireh, Basem منشور: (2005) -
Saudi students' word-solving strategies in reading in English
بواسطة: Al Seweed, Mohammed A. منشور: (1996) -
The Effect of the Generative teaching model on Jordanian Secondary School Students Reading Comprehension and Strategy Awareness in English
بواسطة: Al Qatawneh, Khalil Shahadeh منشور: (2005) -
The Effect of Using Word- Analysis on Vocabulary Development and on Reading Comprehension Ability of the Intermediate Community College Students in the English Language Specialization in Jordan
بواسطة: Nawwas, Mohammed Saddiq Ibrahim منشور: (1993)
