ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الحصيلة المعرفية لمدرسي التربي...>الوصف

الحصيلة المعرفية لمدرسي التربية الرياضية الخاصة بإدارة درس التربية الرياضية

المصدر: أبحاث اليرموك - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الطويل، حسن طلال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ttawil, Hassan Talal
المجلد/العدد: مج 24, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 913 - 324
ISSN: 1023-0165
رقم MD: 243745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الإحصائيات | الحصيلة المعرفية | مدرسو التربية الرياضية | الإدارة التعليمية | تدريس التربية الرياضية | الدراسات التطبيقية | المدارس | المناهج الدراسية | طرق التدريس | الطلاب
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي تعرف الحصيلة المعرفية لمدرسي التربية الرياضية الخاصة بإدارة درس التربية الرياضية. تكونت عينة الدراسة من 20 مدرس تربية رياضية جميعهم من الذكور. تم استخدام المنهج الوصفي حيث تم جمع البيانات باستخدام المقابلة الشخصية، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها. أشارت النتائج إلى أن "الجامعة التي درس فيها هؤلاء المدرسون" تعد أكثر مصدر تعلم منه المدرسون إدارة الدرس، وكانت نصيحة "التقرب من الطلبة وإرشادهم شرط عدم تجاوز الخطوط الحمراء في العلاقة" تعتبر أهم نصيحة يقدمها المدرس العامل للمدرس المبتدئ، كما عدت طريقة "التحدث مع الطلبة شفويا" أكثر طريقة يستخدمها المدرس ليعلم طلابه قوانينه وأنظمته في الدرس، وعدت "ردة فعل المدرس على سلوكا الطالب تكون حسب نوع السلوك "اكثر إجراء يتخذه المدرسين عندما يرتكب الطالب سلوك غير ملائم، وان "الطلبة الصغار في السن يحتاجون وقتا وجهدا من المدرس أكثر منه عند الكبار". استنتج الباحث أن هناك تفاوتا في الحصيلة المعرفية لدى المدرسين، حيث أن مكان إعداد المدرس والشخصية التي يتمتع بها يمكن أن يكون لهما تأثير على حجم ونوع الحصيلة المعرفية لديه وبالتالي على إدارته للدرس. وقد أوصى الباحث بضرورة توفير مصادر معلومات مختلفة، بالإضافة إلى عقد ورشات تدريب متخصصة في إدارة الدرس خاصة للمبتدئين منهم لتزويدهم بالمعلومات والمعارف الضرورية لإدارة الدرس بنجاح.

This study aimed at exploring the accumulative knowledge of physical education teachers concerning physical education lesson management. The study sample consisted of 20 male physical education teachers. The researcher used the descriptive method; personal interviews were used as a tool to collect data; validity and reliability were insured. Results of the study indicated that the university where the teachers had graduated was the source the teachers learned most from about lesson management; the advice of getting close to students and consulting them without crossing red lines in the relation was the most important advice which senior teachers should give to novices; the method of informing students verbally was the most common method which teachers use to inform students of the rules and instructions of lesson management; the teacher's most common reaction to students' behavior is a reaction based on the type of the students ’ ill behavior; finally, young students need more time and effort than older ones from teachers. The researcher concluded that there were differences in teachers accumulative knowledge. Teachers place of education, and his personality might affect quality and quantity of his accumulative knowledge and then lesson management. The researcher recommended that different sources concerning lesson management should be available, and specialized workshops must be held for teachers especially novices to provide them with the necessary knowledge and information regarding successful lesson management.
ISSN: 1023-0165

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.