| LEADER |
04534nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0011046 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الشريفين، نضال كمال محمد
|g Al-Shraifin, Nedal Kamal Mohammad
|e مؤلف
|9 127158
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لاختبار محكي المرجع في القياس والتقويم التربوي وفق النظرية الحديثة في القياس التربوي والنفسي
|
| 246 |
|
|
|a The Psychometric Characteristics of a Criterion- Referenced Test in Measurement and Educational Evaluation Estimated According to Modern Theory in Measurement
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2006
|g ديسمبر
|m 1427
|
| 300 |
|
|
|a 79 - 109
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقدير الخصائص السيكومترية لاختبار محكي المرجع في القياس والتقويم التربوي وفق النظرية الحديثة في القياس. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي في القياس والتقويم التربوي مؤلف من 50 فقرة من نوع الاختيار من أربعة بدائل. طبق على أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (٢٢٢) طالبا وطالبة. وأشارت النتائج إلى: مطابقة الاستجابات عن (٣٧) فقرة من فقرات الاختبار لافتراضات نموذج راش، وحذف (١٣). لم تطابق النموذج، حيث كانت جميع فقرات الاختبار بصورته النهائية ضمن حدود المطابقة بالنسبة لمؤشري متوسطات المربعات الداخلية والخارجية، وبلغ معامل الثبات للأفراد (0.90) ومعامل الثبات للاختبار (0.95)، وتم التأكد من تمتع الاختبار بمظاهر متعددة من الصدق. كما بينت النتائج أن قيمة دالة المعلومات كانت أقصى ما يمكن عندما كانت (0= b) وذلك كما يتوقع من نموذج راش. وأن الاختبار يقدم أكبر كمية من المعلومات عند مستويات القدرة المتوسطة، ويقدم أقل كمية من المعلومات عند مستويات القدرة العالية والمتدنية
|b This study aimed at estimating the psychometric characteristics of a criterion- referenced test in measurement and educational evaluation according to the Modern Theory of Measurement. For achieving the objective of the study, an achievement test in measurement and educational evaluation was constructed. The test in its final form consisted of (50) multiple choice items. The test was administered on a sample of (222) male and female students. The results revealed that students’ responses for (37) items of the test fit Rasch Model assumptions, whereas (13) items didn’t fit the Model. All items in the final form of the test were located in the range of infit / outfit statistic. The coefficients of reliability obtained for persons and items were (0.90) and (0.95) respectively. The test validity was ensured through several approaches. The results also showed that information function for the test was maximum at (0= b) and it was consistent with Rasch Model assumptions. The test presents the greatest amount of information at medium ability level and presents the least amount of information at both the highest and lowest ability levels.
|
| 555 |
|
|
|a 677170
|a 653269
|a 771996
|a 649514
|a 3065
|a 760967
|a 809722
|a 784768
|a 787256
|
| 653 |
|
|
|a النظريات التربوية
|a القياس التربوي
|a التقويم التربوي
|a التعليم الجامعي
|a علم النفس التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a الخصائص السيكومترية
|a كليات التربية
|a الجامعات الأردنية
|a طلاب الجامعلت
|a الأردن
|a الكفايات التعليمية
|a الاختبارات التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج 7 , ع 4
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-007-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 2445
|d 2445
|
