| LEADER |
03844nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0184187 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 200335
|a تيس، سيد علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية مدعومة ببعض الأنشطة المختبرية على أساليب تعلم بعض المفاهيم الكيميائية في السنة الأولى بالتعليم الجامعي بالجزائر
|
| 246 |
|
|
|a The Influence of Using a Strategy Supported by Some Experimental activity’s on the Learning Styles of Chemistry Notion In the First Year University of Algeria
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2007
|g مارس
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تعرف أساليب التعلم التي يوظفها طلبة المرحلة الأولى جامعي في دراستهم، وكذا معرفة أثر استراتيجية مصممة من طرف هيئة التدريس في مختبر تدريس بنية المادة بالمدرسة العليا للأساتذة بالقبة في الجزائر. اشتملت الدراسة الحالية على عينة من الإناث والذكور قوامها (185) طالب وطالبة، طبقت عليها مقياس أساليب التعلم لشميك (Schmeck, 1983). بينت الدراسة النتائج التالية: ١-أساليب التعلم عند الذكور والإناث القبلية والبعدية متشابهة أكثر مما هي مختلفة. 2-الفروق بين متوسطات درجات الطلبة في محاور أساليب التعلم قبليا وبعديا كانت دالة إحصائيا. ٣-هناك اختلاف بين الطلاب في بداية المرحلة الجامعية ونفس الطلاب في نهاية هذه المرحلة في أسلوبين من أساليب شميك الأربعة وتشابه في الباقي.
|b The aim of the present study is to identify the learning methods used by the first-stage university students, and to know as well the effect of the learning strategies designed by the chemistry laboratory group of “E.N.S.K Algeria”. A sample of (185) students of both sexes were randomly selected and the Schmeck’s (1983) Learning Measure Scale was distributed to the sample. As a result, this study revealed that: The students of both sexes were more alike than they differ on either their prerequisite or those newly experienced Learning methods. The differences between the students, means on both the pre-and the post learning methods were statistically significant. There were differences between the same group of students at the beginning of the academic year and at end on two of the four schmecks learning methods.
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التعليم الجامعي
|a الجزائر
|a طلاب الجامعات
|a طرق التعلم
|a تدريس الكيمياء
|a التجارب الكيميائية
|a المعامل الكيميائية
|a علم النفس التربوي
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|a المناهج
|a التخطيط التربوي
|a المختبرات التعليمية
|
| 700 |
|
|
|9 186246
|a بالعربي، الطيب
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج 8 , ع 1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 008
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|a ناجمي، بوبكر
|g Nadjemi, Boubekeur
|e م. مشارك
|9 323463
|
| 856 |
|
|
|u 0040-008-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 2478
|d 2478
|
