| LEADER |
05565nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0184205 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البشايرة، زيد علي عواد
|g Albashaireh, Zeid
|e مؤلف
|9 82240
|
| 245 |
|
|
|a المفاهيم العلمية المتضمنة في كتب لغتنا العربية للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الأساسية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Scientific Concepts Included In Arabic Language Text Books Of The First Three Grades Of The Basic Cycle In Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2007
|g
|
| 300 |
|
|
|a 41 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء المفاهيم العلمية المتضمنة في كتب لغتنا العربية للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الأساسية في الأردن. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع هذه الكتب المعتمدة للعام الدراسي 2005 /2006. وقد أعد الباحثون تصنيفاً خاصاً لتحليل محتوى هذه الكتب كأداة للدراسة وتكونت الأداة من ستة مجالات هي: الكائنات الحية، والمهني، والظواهر الطبيعية، والأغذية، والصحي، والبيئي وقد احتوى كل مجال على عدد من المفاهيم العلمية الفرعية، وتم التحقق من صدق هذه الأداة وثبات التحليل. بلغ مجموع المفاهيم العلمية المتضمنة في هذه الكتب (١٧٠) مفهوماً بواقع (٤٥٨) تكراراً. وكانت المفاهيم العلمية الأعلى تكراراً: المفاهيم المتعلقة بالحيوانات والنباتات المنتمية لمجال الكائنات الحية، تبعها مفاهيم المهن، والمصانع والصناعات المنتمية للمجال المهني، وأقلها تكراراً المفاهيم المرتبطة بالعناصر والمركبات والطاقة المنتمية لمجال الظواهر الطبيعية. وكانت المجالات الأكثر تكرارا للمفاهيم العلمية هي: الكائنات الحية، والمهني، والظواهر الطبيعية. في حين كانت المجالات الأقل تكرارا للمفاهيم العلمية هي مجالات الأغذية والصحة والبيئة. أما من حيث توزيع المفاهيم العلمية على الكتب فكانت على النحو الآتي: الصف الأول والثالث والثاني على التوالي. وقد أوصت الدراسة بالتركيز على بعض المفاهيم العلمية التي احتلت المراتب المتوسطة والمتدنية مثل المفاهيم المتعلقة بالمجالين الصحي والبيئي، كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات مشابهة على كتب لغتنا العربية للصفوف الأخرى من المرحلة الأساسية في الأردن لمعرفة مدى العمق والاتساع في عرض هذه المفاهيم.
|b This study aimed to exploring scientific concepts Included in the Arabic Language Text books of the first three grades of the Basic Cycle in Jordan. The sample of the study consisted of all these textbooks, taught during the scholastic year 2005-2006. A content analysis tool was prepared by the researchers for the purpose of this study. The tool consisted of six domains, Living Organisms, Vocational, Natural phenomena, Foods, Health, and Environmental. The tool validity and the analysis Reliability were verified. The study results can be summarized as follow: One hundred and seventy concepts were included in the textbooks with 458 frequencies. The most frequent concepts were related to Animals and plants belong to living organisms, vocational concepts and factories and industrial belong to vocational domain, whereas the lowest frequent concepts were energy and compound, and elements related to natural phenomena domain. The most frequent domains were living organisms, vocational and natural phenomena. The concepts were distributed on the Arabic textbooks as follows, first, third and second grade consequently. In the light of the study results, it is recommended that more concentration need to be given to the less frequent concepts such as health and environmental domain, further research investigations need to be conducted to explore the concepts included in other Arabic textbooks of other grades of basic cycle in Jordan.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الأردن
|a التعليم الاساسي
|a طلاب التعليم الاساسي
|a البحوث التربوية
|a الكتب الدراسية
|a تطوير المناهج
|a المفاهيم العلمية
|a التقييم التربوي
|a الشخصية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal Faculty of Education
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 001
|m ع 31 , ج 1
|o 0058
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 2356-9948
|
| 700 |
|
|
|a الطويسي، أحمد عيسى علي
|g Al-Tweissi, Ahmad Issa
|e م. مشارك
|9 136635
|
| 700 |
|
|
|a مقابلة، نصر محمد خليفة
|g Maqableh, Nasr Muhammad Khalifa
|e م. مشارك
|9 318391
|
| 856 |
|
|
|u 0058-031-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 2499
|d 2499
|
