| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر التعليم المختلط على تقدير الذات، لدى عينة من طالبات الجامعة الأردنية وطالبات كلية الأميرة عالية الجامعية، ومعرفة علاقة تقدير الذات بين مجموعة الطالبات في التعليم المختلط ومجموعة الطالبات في التعليم غير المختلط باختلاف كل من المرحلة الدراسية، والمعدل التراكمي. تم استخدام اختبار تقدير الذات بعد التأكد من خصائصه السيكومترية؛ شملت الدراسة (139) طالبة من كلية التربية في الجامعة الأردنية، و(139) طالبة من كلية الأميرة عالية الجامعية. توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقا دالة إحصائية في مستوى تقدير الذات بين مجموعة الطالبات، في التعليم المختلط ومجموعة الطالبات في التعليم غير المختلط، تعزى إلى اختلاف المعدل التراكمي، ولصالح المعدل التراكمي المرتفع ممتاز وجيد جدا. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائية في مستوى تقدير الذات بين مجموعة الطالبات في التعليم المختلط، ومجموعة الطالبات في التعليم غير المختلط، وفي مستوى تقدير الذات بين مجموعة الطالبات في التعليم المختلط ومجموعة الطالبات في التعليم غير المختلط باختلاف المرحلة الدراسية. واستنادا إلى النتائج يوصي الباحث بالاهتمام بتنمية جوانب الشخصية كافة، وخصوصا تقدير الذات، لما له من علاقة ايجابية بالتحصيل الدراسي. كما يوصي بتوفير نوعين من التعليم الجامعي (مختلط، وغير مختلط) بحيث يستطيع الطلبة أن يلتحقوا بنوع التعليم الذي يرغبون فيه.
The purposes of this study were to investigate the effect of co-edu- cation on the self-esteem of Jordan University and Princess Alia University students, also to know the specific relationship between self-esteem of female students enrolled in co-educational institution and educational institution regarding the cumulative point average and level of education. Al-Qsuse Self-Esteem Test was applied on the study groups after it had been tested for psychometric properties. This study consisted of (139) students from the Faculty of Education at the University of Jordan, and (139) students from Alia University College at Al-Balga Applied University. The results revealed that there were significant differences between the education and the co-education female students regarding the self-esteem which was attributed to their high accumulative average (excellent and very good). There were no significant differences between the self-esteem of the educational and co-education- al in this study. Furthermore, no significant differences of the selfesteem on the basis of their level of education were found between the education and the co-education female students. Based on the results, it was recommended that more attention should be given to the personality aspects, and more specifically to self-esteem due to its positive correlation with the academic achievement.
|
