| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تقصي فعالية مقرر تنمية مهارات التفكير، في إكساب مهارات ما وراء المعرفة، وتنمية القدرة على التفكير الإبداعي لدى طالبات الجامعة؛ واختلاف هذه الفعالية بإختلاف التخصص الدراسى (العلمي – الأدبي)، بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بين القدرة على التفكير الإبداعي ومهارات ما وراء المعرفة. وبتطبيق اختبار تورانس للتفكير الإبداعي صورة الأشكال (الصورة ب) تقنين (آل شارع؛ وآخرون، 2007)، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة (من إعداد الباحثة)؛ على عينة قدرها (80) طالبة من طالبات الفرقة الثانية من تخصصات علمية وأدبية مختلفة بكلية التربية للبنات بالزلفي، جامعة المجمعة، في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2011/2012 م، وبإستخدام اختبار (ت) لعييتين مستقلتين – T-test for independent two sample ؛ ومعامل إرتباط بيرسون person- correlation، أوضحت النتائج وجود فروق دالية إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي لمقياس مهارات ما وراء المعرفة لصالح القياس البعدي؛ كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في القياسين القبلى والبعدى لاختبار تورانس للقدرة على التفكير الابداعى. كما اظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا فى القياس البعدي لمهارات ما وراء المعرفة تعزى لمتغير التخصص (علمي – أدبي) لصالح التخصصات العلمية، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في القياس البعدي لقدرات التفكير الإبداعي في بعدي الطلاقة؛ والأصالة، لصالح التخصصات الأدبية وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين التخصصين العلمي والأدبي في بعد المرونة. كما أوضحت النتائج عدم وجود علاقة إرتباطيه دالة القدرة على التفكير الإبداعي، ومهارات ما وراء المعرفة، وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في صياغة مفردات مقرر تنمية مهارات التفكير بما يسهم في تنمية القدرة على التفكير الابداعى لدى طالبات الجامعة.
This study aimed at investigating the effectiveness of thinking skills development course, in acquiring meta cognition skills, developing creative thinking ability of university female students: and the variation of such effectiveness according to different specialization (scientific-literary), in addition to exploring the relationship between the ability of creative thinking and meta congnition skills. The researcher applied the test of creative thinking Torrance image formats (image b) codified by (Aal shareia et al. 2007), and metacognition skills scale (prepared by the researcher): on a sample of (80) second division students at alzulfy faculty of education for girls, al-majmaah university, from different literary and scientific specializations, in the first semester of the academic year 2011/2012, by using t-test for two independent samples sand pearson correlation. The results showed that: (1) there are statistically significant differences between score means of students in pre and post measurements for metacognition skills in favor to post measurement, (2) there are no statistically significant differences in pre and post measurements of Torrance creative thinking test, (3) there are statistically significant differences in post measurement metacognition skills attributed to the variable of specialization (scientific – literary) in favor to scientific specialization, (4) the results also showed statistically significant differences in post measurement of creative thinking abilities in fluency and originally dimensions in favor to literary specialization, there are no statistically significant differences in flexibility dimension between scientific and literary specialization, and(5) finally, there are no significant correlation between metacognition skills and creative thinking abilities . the study recommended the need to reconsider the drafting of thinking skills development course decision in order to contribute to the development of the ability for creative thinking for university female students.
|
