| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة كشف الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات الأردنية الرسمية من وجهة نظر عمداء الكليات ورؤساء الأقسام وأعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات الأردنية الرسمية. تكونت عينة الدراسة من (379) فردا تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (94) فقرة موزعة على ثمانية مجالات هي: مجال التخطيط للتدريس، ومجال التدريس وأساليبه، ومجال الاتصال والتواصل إدارة المحاضرة، ومجال البحث العلمي، ومجال المهام الإدارية، ومجال استخدام التكنولوجيا، ومجال خدمة المجتمع، ومجال التقويم. بينت نتائج الدراسة وجود درجة احتياجات تدريبية عالية ومتوسطة لدى أعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات الأردنية الرسمية وفي جميع مجالات الدراسة، كان أبرزها في مجال التقويم بمتوسط حسابي (3.95)، وأقلها في مجال خدمة المجتمع بمتوسط حسابي (2.76). كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في درجة الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات الأردنية الرسمية في مجالات التخطيط للتدريس، والتدريس وأساليبه، والاتصال والتواصل وإدارة المحاضرة، والتقويم، تعزى لمتغير المركز الوظيفي ولصالح أعضاء هيئة التدريس الجدد أنفسهم. كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات الأردنية الرسمية في مجالات: استخدام التكنولوجيا، والتقويم، تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي، ولصالح فئة الكليات العلمية. وقد بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات الأردنية الرسمية في مجالات: التخطيط للتدريس، التدريس وأساليبه، والاتصال والتواصل وإدارة المحاضرة، والبحث العلمي، تعزى لمتغير الجنس وجميعها لصالح الإناث. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات الأردنية الرسمية في مجالات: التخطيط للتدريس، التدريس وأساليبه، والاتصال والتواصل وإدارة المحاضرة، البحث العلمي، والمهام الإدارية، والتقويم، والمجالات مجتمعة، تعزى لمتغير العمر ولصالح الفئة العمرية أقل من (40) سنة.
|b This study aimed at identifying the training needs for the newly appointed faculty members at the Jordanian public universities as perceived by deans, heads of departments, and new faculty members. The sample of the study consisted of 379 member, were chosen randomly. A questionnaire developed that consisted of 94 items covering (8) domains: planning for teaching, teaching area and style, communication and class management, scientific research, administrative tasks, use of technology, community service, and evaluation. The result of the study indicates high or medium training degrees among newly appointed faculty members. However the highest need for training area was the evaluation and the lowest one was the community service. Also, the result of the study indicate a significant differences in the degree of the training needs for the newly appointed faculty members in the areas of planning for teaching, teaching styles, communication and class management, evaluation, and the total needs of trainings due to their job position. Although, the result of the study indicated a significant differences in the degree of the training needs for the new faculty members in the areas of planning for teaching, teaching styles, communication and class management, scientific research, and the total sum of the areas These differences were attributed to the variable of sex, and in favor of the female subjects. More over, there were significant differences in the degree of the training needs for the new faculty members in the areas of planning for teaching, teaching styles. communication and class management, scientific research, administrative tasks, evaluation, and total sum of the areas. These differences were attributed to the variable of age, and in favor of the age category less than 40 years. There were significant differences in the degree of the training needs for the new faculty members that were attributed to variable of the university which they study, and in all areas.
|
