ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الانفعالي :...>الوصف

الذكاء الانفعالي : دراسة مقارنة بين المتفوقين تحصيلياً والعاديين من طلبة المرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: Relationship of Learning Strategies and Academic Achievement Of Educational Science Colleges Students at Al-Isra Private University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المصري، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 31 , ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 157 - 175
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 2620
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب المتفوقون | البحوث التربوية | طلاب الجامعات | علم النفس التربوي | الذكاء | الشخصية | الفروق الفردية | التحصيل الدراسي | تنمية المهارات | المهارات الدراسية | الارشاد التربوي | التفاعل الاجتماعي | الانفعالات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

835

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة تعرف الفروق في الذكاء الانفعالي بين المتفوقين تحصيلياً والعاديين من الجنسين. تكونت العينة من (٩٨) طالباً من كلية العلوم التربوية منهم (25) من الذكور و (٧٣) من الإناث طبق عليهم مفهوم الذكاء الانفعالي بعد التحقق من خصائصه، وتم استخدام التحليلات الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج تفوق الإناث على الذكور على بعد التعاطف وفى الدرجة الكلية على المقياس، ولم تكشف النتائج دالة إحصائياً في الذكاء الانفعالي وأبعاده وفقاً لمستوى التحصيل وللتفاعل بين التغيرات وفسرت النتائج استنادا للخلفية النظرية والدراسات السابقة.

The present research aimed to know the relationship between learning strategies and Academic achievement, in addition to explore the differences in the level of these strategies due to gender and student’s academic achievement level. Sample of the research consisted of (25+73=98) male and female students. Learning strategies questionnaire of Arbor (1989) which were translated to Arabic by Ba-Abad and Mari’ (1996) was used. The results of the research indicated that there was an intermediate level for using learning strategies among the sample, with a sign of decreased level in the Strategies of learning resources. There were no statistically significant differences related to gender i.e. male and female students in academic achievement. There was significant positive correlation between academic achievement and motivation strategies for learning, but not significantly correlated with the other dimension.
ISSN: 2356-9948
البحث عن مساعدة: 774328 761907 803812

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.