| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة تعرف درجة تطبيق معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التربية الحديثة في مدارس محافظة الزرقاء من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، وكذلك تعرف إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التربية الحديثة في مدارس محافظة الزرقاء من وجهة نظر الطلبة أنفسهم تختلف باختلاف الجنس، ونوع المدرسة والمعدل. ولكي تحقق الدراسة أهدافها استخدمت المنهج الوصفي التحليلي المعتمد على استخدام استبانة تم تطويرها، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الثانوية من الذكور والإناث في مديرية تربية قصبة الزرقاء، حيث بلغ حجم المجتمع (12000) طالب وطالبة، تم اختيار عينة من طلبة المرحلة الثانوية ذكوراً وإناثاً بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد تم تحديد العينة بنسبة 5% من مجتمع الدراسة، وتساوي (631) طالباً وطالبة. للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام الحزمة الإحصائية (SPSS) حيث تم استخراج المتوسط الحسابي والانحراف المعياري لكل فقرة من فقرات أداة الدراسة وللأداة ككل، كما تم استخراج المتوسط الحسابي والانحراف المعياري لفقرات كل مجال من مجالات الدراسة. واختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - إن مجال أداء المعلم قد حصل على متوسط حسابي قدره (3.19) ودرجة تطبيق متوسطة، كما حصل مجال شخصية المعلم على متوسط حسابي قدره (3.08) ودرجة تطبيق متوسطة، في حين حصل المجال الكلي على متوسط حسابي قدره (3.14) ودرجة تطبيق متوسطة. - حصلت بعض المبادئ التربوية الحديثة على درجة تطبيق ضعيفة ومنها الفقرة رقم (5) ونصها: "يستخدم طرائق التدريس القائمة على الممارسة والعمل والتجربة" بمتوسط حسابي بلغ (2.80)، والفقرة رقم (28) ونصها: "يوجه الطلبة للاطلاع واكتشاف كل جديد" بمتوسط حسابي بلغ (2.79)، والفقرة رقم (26) ونصها: "يوجه الطلبة لإجراء التجارب والنشاطات بأنفسهم" بمتوسط حسابي بلغ (2.68)، والفقرة رقم (24) ونصها: "يساعد الطالب المقصر في حل الوظائف والواجبات ليتجاوز هذا التقصير" بمتوسط حسابي بلغ (2.66). والفقرة رقم (19) ونصها: "يهتم ببناء شخصية متكاملة للطلبة" بمتوسط حسابي بلغ (2.88)، والفقرة رقم (37) ونصها: "ينمي ثقة الطلبة بالمدرسة والمجتمع المحلي" بمتوسط حسابي بلغ (2.81)، والفقرة رقم (43) ونصها: "يشجع الطلبة على المشاركة في انتخابات مجلس الطلبة" بمتوسط حسابي بلغ (2.79)، والفقرة رقم (33) ونصها: "يحترم حقوق الطلبة "بمتوسط حسابي بلغ (2.79)، والفقرة رقم (25) ونصها: "يراعي ميول وحاجات الطلبة" بمتوسط حسابي بلغ (2.70). - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) تعزى إلى متغير الجنس على مجالي مبادئ التربية الحديثة والكلي. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) في مجالي الدراسة والكلي تعزى إلى متغير نوع المدرسة، حيث جاءت الفروق بدلالة المتوسطات الحسابية لصالح معلمي المدارس الخاصة على مجالي الدراسة والكلي. - أن هناك فروقا دالة إحصائيا في مجال شخصية المعلم والمجال الكلي تعزى إلى متغير المعدل الاكاديمي، بين الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر) والطلبة الذين معدلاتهم (50 واقل من 60) ولصالح الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر)، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في مجال شخصية المعلم بين الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر) والطلبة الذين معدلاتهم (50 واقل من 60) ولصالح الطلبة الذين معدلاتهم (80 فاكثر)، وفي المجال الكلي كان مصدر الفروق بين الطلبة الذين معدلاتهم (80 فاكثر) والطلبة الذين معدلاتهم (50 واقل من 60) ولصالح الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر).
This study aimed at identifying the degree of the high school teachers practicing of the principles of modem education in the schools of Al-Zarka Municipality from the perspective of students. Furthermore, the study aimed at identifying if there were any statistical significant differences in the degree of the high school teachers practicing of the principles of modem education in the schools of Al-Zarka Municipality from the perspective of students due to gender, type of school and grades average. To achieve the study aims, the study used a quantitative research approach. This is through using a questionnaire which was developed by the researchers. The study population consisted of all secondary stage students, males and females, at AL-Zarka first educational directorate which was about (12000). A sample population of students was randomly selected that totaled (631) pupils, which is equal about 5% of total study population. The statistical for social sciences (SPSS) were used to analyze the study data. Standard Deviation, Means, T test and Variance Analysis were also used. The study showed the following findings: - The theme of teacher performance has obtained a Mean of (3.19) and a medium degree of practice. - The theme of teacher character had a Mean of (3.08) and a medium degree of practice. Whereas, the total degree of teacher practice of modem education principle was medium with a mean of (3.14). - Some principles of modem education achieved a low degree of practice, such as ''The using of teaching methods that are based on practice, work and experience”, “The students are directed to read and explore every new thing”, and “The students are directed to experience and practice by themselves”. - No significant statistical differences among students response (a = 0.05), in the degree of practice of modem education principles theme and the overall theme due to gender. - There were significant statistical differences among students response (a = 0.05), in the degree of practice of modem education principles in the theme of teacher character due to GPA in favor of students with GPA of (80+), and for the students of GPA (50 to <60), and in he favor of students with GPA of (80+). - There were significant statistical differences among students response (a = 0.05), in the degree of practice of modem education principles in the overall theme, the source of differences among the students with GPA of (80+), and for the students of GPA (50 to <60), and in the favor of students with GPA of (80+). In the lights of the study findings, recommendations were made for more improvements in the area of practicing of modem education principles in Jordan.
|
