ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي المرحلة الثا...>الوصف

درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية الأردنية لمبادئ التربية الديمقراطية من وجهة نظر الطلبة

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Public High Schools Teachers’ Practice of Principles of Democracy of Education from the Students’ Perspective
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزيود، محمد صايل نصر الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزيود، محمد طه سالم (م. مشارك), الخزاعلة، علاء خميس عقلة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 63 - 80
DOI: 10.35516/0102-046-986-004
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 985844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | التربية الديمقراطية | المدارس الحكومية الأردنية | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة ممارسة | المعلمين | المرحلة الثانوية | التربية الديموقراطية | المدارس الحكومية | الأردن | Education | Democracy | Jordan | Schools | Teachers | Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to identify the degree public high school teachers practice principles of democracy of education from students’ perspective and the effect of some variables. The sample consisted of 440 students selected according to the stratified random approach from Zarqa Educational Directorate secondary public schools in the second semester of 2015-2016 academic year. A questionnaire was developed with 33 items covering three themes: Justice and equality, freedom of expression, and school curriculum and teaching approach. The study revealed the following findings: Teachers were moderate in their democracy practice across the three themes, with an average score of 3.01 The mean of justice and equality was 3.14 with a moderate degree, freedom of expression was 3.07 with a moderate degree, and of school curriculum and teaching approach was 2.84 with a moderate degree. Furthermore, the study revealed that there were statistically significant differences due to gender on the justice and equality and freedom of expression themes at a=0.05 while there were no significant differences due to gender on the subject of the school curriculum and teaching approach. Moreover, the study showed that there were no statistically significant differences due to the level of study. In the light of the findings, it was recommended to improve the degree of public high schools teachers’ practice of democracy of education principles to be implemented by teachers and the Ministry of Education.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التربية الديمقراطية في المدارس الحكومية الأردنية من وجهة نظر الطلبة، كما هدفت إلى الكشف عما إذا وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم الممارسة باختلاف متغيرات الجنس والمستوى الدراسي للطلبة. تكونت عينة الدراسة من (440) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016 من خلال اتباع أسلوب العينة الطبقية العشوائية. ولغاية جمع البيانات استخدمت الدراسة الاستبانة التي تم تطويرها وتضمنت (33) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: الديمقراطية والمساواة، مجال حرية التعبير عن الرأي، ومجال المادة الدراسية وأسلوب التدريس. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي الكلي لدرجة ممارسة المعلمين لمبادئ التربية الديمقراطية بلغ (3.01) وبدرجة ممارسة متوسطة، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس على مستوى مجالي العدل والمساواة وحرية التعبير عن الرأي ولصالح الإناث، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لمجال المادة الدراسية وأساليب التدريس، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة المعلمين لمبادئ التربية الديمقراطية تعزى لمتغير المستوى الدراسي عند مستوى دلالة (a = 0.05) على مستوى مجالي العدل والمساواة والمادة الدراسية وأساليب التدريس، فيما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى مجال حرية التعبير عن الرأي ولصالح طلبة الصف الثاني الثانوي. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدمت عدة توصيات إلى الجهات ذات العلاقة لتعزيز درجة الممارسة الديمقراطية لدى المعلمين.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.