ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







عادات الدراسة لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخطيب، بلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرفوع، محمد أحمد خليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 31 , ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 267 - 296
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 2633
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة للتعرف إلى مستوى عادات الدراسة لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، واستقصاء أثر متغيرات (الجنس، التخصص، المستوى الأكاديمي) في مستوى العادات الدراسية، والتعرف إلى علاقة عادات الدراسة بمعدل التحصيل الدراسي، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما مستوى العادات الدراسية لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية في الأردن؟ 2- هل يوجد فرق دال إحصائياً (0.05=a) بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس عادات الدراسة يعزى للجنس، والتخصص، والمستوى الأكاديمي؟ 3- هل يوجد أثر للتفاعلات الثنائية والثلاثية بين الجنس، والتخصص، والمستوى الأكاديمي عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=a) في عادات الدراسة عند طلبة جامعة الطفيلة التقنية في الأردن؟ 4- هل يوجد علاقة ارتباطية دالة (0.05=a) بين درجات الطلبة على استبانة عادات الدراسة ومعدل التحصيل الدراسي لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية؟ تكونت عينة الدراسة من (٢٦٢) طالبا وطالبة اختيروا عشوائياً من طلبة جامعة الطفيلة التقنية للعام الدراسي الجامعي 2006/ 2007، طبقت عليهم استبانة عادات الدراسة التي طورها الباحثان بعد التأكد من صدقها وثباتها، واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثلاثي (3-Way ANOVA)، ومعامل ارتباط بيرسون فكانت النتائج كما يلي: 1- المتوسط الحسابي لدرجات أفراد عينة الدراسة على استبانة عادات الدراسة لا يظهر وجود فروق بين متوسطي عادات الدراسة بين الذكور والإناث، وتقارب بين متوسطات طلبة التخصص العلمي والأدبي ووجود فروق بين متوسطي درجات عادات الدراسة لدى الطلبة في المستويين السنة الأولى والسنة الرابعة لصالح طلبة السنة الرابعة. 2- لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية بين متوسطات عادات الدراسة وفقاً للجنس والتخصص، في حين يوجد فروق في متوسطات عادات الدراسة بين طلبة السنة الأولى والسنة الرابعة ولصالح طلبة السنة الرابعة. 3- يوجد أثر للتفاعل بين متغيري الجنس والتخصص، إذ اظهر اختبار شافيه فروقا بين المتوسطات الحسابية لدرجات إناث العلمي والمتوسطات الحسابية لدرجات الذكور العلمي ولصالح الإناث العلمي؛ وبين المتوسطات الحسابية لدرجات إناث الإنسانيات والمتوسطات الحسابية لدرجات الذكور العلمي لصالح إناث الانسانيات. 4- وجود علاقة ارتباطية طردية ودالة إحصائياً بين درجات عادات الدراسة ومعدل التحصيل الدراسي للطلبة. وأوصت الدراسة بتدريب الطلبة على عادات الدراسة لتحسين تحصيلهم الدراسي.

ISSN: 2356-9948