ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بصعوبات التعلم في القرا...>الوصف

التنبؤ بصعوبات التعلم في القراءة من صعوبات التعلم النمائية الأولية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان

المصدر: المجلة العربية للتربية الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: حسن، عبدالحميد سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: شعبان / سبتمبر
الصفحات: 71 - 114
ISSN: 1658-1032
رقم MD: 273585
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوو الاحتياجات الخاصة | سلطنة عمان | التعليم الأساسي | صعوبات التعلم | الاضطرابات النفسية | دمج الطلاب | الطلاب المعوقون
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة إمكانية التنبؤ بصعوبات القراءة من أعراض ضعف الانتباه والنشاط الزائد واضطراب الإدراك السمعي والبصري لدى تلاميذ الصفين الثاني والثالث من مرحلة التعليم الأساسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (129) طفلا ذكورا وإناثا تراوح أعمارهم بين (7-9) سنوات بمتوسط عمري (6.7) سنوات وانحراف معياري (1.973) وهم جميعا يعانون من صعوبات في تعلم القراءة، تم اختيارهم بناء على المحكات التالية: ضعف في مستوى تحصيل التلميذ للقراءة مقارنة بزملائه في الفصل ولا يقل مستوى ذكائه عن المتوسط، وعدم وجود عيوب بصرية أو سمعية أو اضطرابات في النطق والكلام. وكانت أدوات الدراسة المستخدمة هي اختبار (أوتيس لينون) للقدرة العقلية المستوى الابتدائي الأول، واختبار مهارات التعرف في اللغة العربية (اختبار قراءة تشخيصي)، واستبيان ملاحظة صعوبات الإدراك ونقص الانتباه والنشاط الزائد، بعد التأكد من خصائصها السيكومترية. وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية عكسية سالبة ودالة بين الصعوبات النمائية المتمثلة باضطرابات الإدراك البصري والسمعي، وضعف الانتباه والنشاط الزائد وصعوبات التعلم في القراءة المتمثلة بمهارات الاستعداد والتعرف. كما أوضحت النتائج أنه يمكن التنبؤ بجميع الصعوبات النمائية بصعوبات التعلم في القراءة، ولكن ضعف الانتباه كان هو الأكثر تأثيرا، يليه أعراض النشاط الزائد، ثم اضطراب الإدراك البصري وأخيرا الإدراك السمعي.

This study aimed to investigate the prediction of reading disabilities from some primary developmental learning disabilities such as hyperactivity with attention disorder and audio-visual deficits among second and third grades students in Muscat Basic Schools. The sample of this study consisted of 129 students (males and females). Their age ranged from 7-9 years. They were selected from those students who were diagnosed as reading disabled students. Three standardized instrument were used in collecting data from the study's sample. These instruments were as follows: 1. Intelligence Test (The Otis - Lennon Mental Ability Test) 2. Diagnostic Test in Reading 3. Observation Checklist The result of the study showed that: 1. There were negative significant relationships between developmental learning disabilities (hyperactivity with attention disorder, and audio-visual deficits. 2. Reading disabilities can be predicted by all developmental learning disabilities. 3. The attention disorder was the most effective prediction of reading disability followed by hyperactivity disorder, visual perception deficit and audio perception disorder.
ISSN: 1658-1032
البحث عن مساعدة: 686684

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.