ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج استراتيجية مقترحة لتدريس...>مارك

نموذج استراتيجية مقترحة لتدريس وتدريب التلاميذ المتخلفين عقلياً

المصدر: المجلة العربية للتربية الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: هارون، صالح عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: رمضان / سبتمبر
الصفحات: 103 - 126
ISSN: 1658-1032
رقم MD: 273705
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء الوظيفي | التربية الخاصة | معلمو التربية الخاصة | طرق التدريس | التخلف العقلي | النظريات السلوكية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03635nam a22002057a 4500
001 0815902
044 |b السعودية 
100 |9 328375  |a هارون، صالح عبدالله  |e مؤلف 
245 |a نموذج استراتيجية مقترحة لتدريس وتدريب التلاميذ المتخلفين عقلياً 
260 |b الأكاديمية العربية للتربية الخاصة  |c 2007  |g رمضان / سبتمبر  |m 1428 
300 |a 103 - 126 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى وضع نموذج لاستراتيجية مقترحة لتدريس وتدريب التلاميذ المتخلفين عقلياً؛ وذلك لمساعدة معلمي ومعلمات التربية الفكرية على وضع تصوراتهم الخاصة خلال تخطيطهم وتنظيمهم لعملية تعليم تلاميذهم المتخلفين عقلياً. وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي في إبراز الملامح الأساسية لنموذج التدريس المقترح، حيث قدم -معتمداً على التطبيقات التربوية المستخلصة من مبادئ التعلم الاشتراطي-وصفاً وافياً للإجراءات التعليمية التي يجب أن يتخذها معلم التربية الفكرية لمساعدة تلاميذه المتخلفين عقلياً في مواجهة الصعوبات والمشكلات التي تقابلهم خلال تعرضهم للمثيرات المختلفة خلال مراحل التعلم الثلاث (الاكتساب، والاحتفاظ، والنقل). وقد اتضح من هذا الوصف إمكانية تخطيط عملية تعليم التلاميذ المتخلفين عقلياً وتنظيمها باستخدام فنيات تعديل السلوك التطبيقي المتمثل في: تحديد الهدف السلوكي إجرائياً، وتحليله بغية الوصول إلى السلسلة التعليمية، واستخدام الفنيات المناسبة لتوصيل مكونات تلك السلسلة التعليمية إلى التلاميذ المتخلفين عقلياً حتى يتمكنوا من اكتسابها وإتقان مختلف أنماط السلوك المرغوب فيها.  |b This Study aims to develop a model of strategy suggested to teach and train the mentally retarded students. Such strategy may guide the teachers to plan and organize their own learning strategies. Depending on the descriptive and analytic methodology, the researcher explained in detail the main features of his suggested strategy. He demonstrated and elaborated the instructional procedures that the teacher should follow to help his students to overcome the problems and difficulties facing them during the three learning stages (Acquisition, Maintenance, Transfer). The process of this elaboration revealed that the teacher can plan and organize his own teaching strategy depending on the principles and rules of the behavioristic approach in the learning of the mentally retarded children 
555 |a 803599  |a 760912  |a 764243 
653 |a الأداء الوظيفي  |a التربية الخاصة  |a معلمو التربية الخاصة  |a طرق التدريس  |a التخلف العقلي  |a النظريات السلوكية 
773 |4 التعليم الخاص  |6 Education, Special  |c 003  |e Arabian Journal of Special Education  |l 011  |m ع 11  |o 0066  |s المجلة العربية للتربية الخاصة  |v 000  |x 1658-1032 
856 |u 0066-000-011-003.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 273705  |d 273705 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.