| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة الإشراف التربوي لدوره في تطوير أداء مديري المدارس في ضوء ما استحدث من تنظيميات جديده وردت من الوزارة. ولتحقق ذلك تم بنا، استبانة حكمت من مجموعة من المحكمين في مجال الاختصاص. ووزعت على جميع مديري مدارس التعليم العام بمدينة الطائف للمراحل الثلاث. وقد وصل عدد الاستبانات المستوفية الشروط (120) استبانة. وباستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) تم تحليل بيانات الدراسة التي كشفت عن عدد من النتائج منها: 1- قصور عام في ممارسة المشرفين التربويين لأدوارهم نحو المستجدات التي أحدثتها وزارة المعارف بقصد تطوير أداء الإدارة المدرسية وخاصة فيما يتعلق بإيضاح القواعد التنظيمية، ولائحة تقويم الطالب. 2- قصور في اهتمام مشرفي الموارد الدراسية والإرشاد والنشاط نحو مناقشة القواعد التنظيمية وصلاحيات مديري المدارس، ولائحة تقويم الطالب. 3- أن إشراف الإدارة المدرسية يأتي في مقدمة أنواع الإشراف التربوي ممارسة لأدواره، يليه إشراف التوجيه والإرشاد الطلابي، ثم إشراف المواد الدراسية، ويأتي إشراف النشاط الطلابي أقل أنواع الإشراف التربوي ممارسة لأدواره. وبناء على نتائج الدراسة يوصي فريق البحث بما يلي: 1- ضرورة إيجاد وحدة تنسيق بإدارات التعليم تعنى بما يصدر من تعاميم وتنظيمات من الوزارة أو الإدارة التعليمية لتكامل العمل بين جهات الإشراف على الميدان المدرسي. 2- ضرورة استحداث مسمى مشرف الإدارة التعليمية يرتبط مباشرة بمدير التعليم، من مهامه رصد مشكلات العمل المدرسي في الميدان، ومخاطبة جهات الإشراف التربوي بإدارة التعليم بوصف المشكلة القائمة. 3- ضرورة إيجاد جهة تنسيقية في الوزارة لكل ما يصدر عنها من تعليمات وتنظيمها تطويرية بناء على مقترحات إدارات التعليم. 4- وضع آلية تضمن متابعة الوزارة لما يصدر عنها من أمور تطويرية لخدمة العمل المدرسي. 5- عقد دورات مكثفة للمشرفين التربويين لتدريبهم على أساليب رعاية الطلاب الموهوبين والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
The aim of this study is to look at supervision of education in its role to promoting the performance of schools principals, based on the recent regulations from the Ministry of Education. To achieve that aim; a questionnaire is designed which is aproved by a group of specialists. The questionnaire was distributed to all principals of the 3 levels of general education schools in Taif city. The responses that satisfied the study requirements were 120. The data was analyzed using statistical pack of social sciences (SPSS). The results included the following: 1. The role of education supervisors was generally not performed in full as specified from MOE, especially regarded as clarification of system regulations and student evaluation method. 2. The supervisors of study subjects, guidance and activities were less concerned to discuss: a. system regulations. b. authorities of school principals. c. student evaluation method. 3. The performance of role for different education supervision categories as rank ordered are as follows: (i) school administration. (ii) student guidance. (iii) study subjects. (iv) student activities. Recommendations are : 1. It is necessary to establish a co-ordinating unit in education administration. Its duty is to take care of circulars and regulations issued by MOE of educational administration so that performance is (or can be) integrated between supervisors and schools. 2. It is necessary to create a job named supervisor of educational administration. His role includes: (a) define school problems. (b) address education supervisors in education administration to describe the current problem. 3. It is necessary to establish a co-ordinating body in MOE in charge of all its promotional regulations and instructions in response to suggestions for education administration. 4. Establish a system to ensure the follow-up of whatever issued by MOE regarding promotional regulations for schools. 5. Hold intensive training courses for education supervisors on care of gifted students and students with special needs.
|
