| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الوجداني وكل من (الذكاء المعرفي، والتحصيل الدراسي) لدى عينة من طلاب جامعة طيبة وطالباتها بالمدينة المنورة. كما هدفت إلى تعرف أثر كل من متغيرات (النوع، والعمر، والتخصص الدراسي، والوضع الاجتماعي الثقافي للأسرة) على الدرجة الكلية للذكاء الوجداني ومكوناته (الوعي الانفعالي-إدارة الانفعالات الشخصية-الدافعية الذاتية-التعاطف-إدارة انفعالات الآخرين) لدى أفراد عينة الدراسة. وقد تكونت أدوات الدراسة من (1-مقياس الذكاء الوجداني، 2-اختبار الذكاء المصور، 3-استمارة تقدير الوضع الاجتماعي الثقافي في البيئة السعودية)؛ التي طبقت على عينة الدراسة المكونة من (126) طالبا وطالبه بجامعة طيبة بالمدينة المنورة. وقد أجريت المعالجات الإحصائية باستخدام معامل الارتباط البسيط لبيرسون، واختبار (ت) للمتغيرات ذات المستويين، وتحليل التباين الأحادي للمتغيرات الأكثر من مستويين. وأسفرت نتائج الدراسة في ضوء المعالجات الإحصائية عن أنه لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين الذكاء الوجداني والذكاء المعرفي، في حين توجد علاقة موجبة ودالة إحصائيا بين التحصيل الدراسي والذكاء الوجداني بمكوناته ودرجته الكلية، ما عدا مكوني (إدارة الانفعالات الشخصية، والتعاطف). كما كشفت النتائج بوجه عام عن وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات (النوع، والعمر، والوضع الاجتماعي الثقافي للأسرة) على الذكاء الوجداني، بينما لم يوجد تأثير دال لمتغير (التخصص الدراسي) على الذكاء الوجداني لدى طلاب الجامعة وطالباتها من أفراد عينة البحث. وقدم الباحث مجموعة من المقترحات والتوصيات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة.
The present study aimed to explore the relationship between emotional intelligence and both (the cognitive intelligence & academic achievement) to a sample of Taibah university students in Al-Madinah. It also aimed to know the effects of variables of (sex, age, academic major and cultural social level of family) on the whole degree of emotional intelligence and its components: (the emotional awareness, personal emotions management, self-motivation, empathy and others’ emotions management) in the members of the sample. The research tools consisted of (1. Emotional Intelligence Measure, 2. Intelligence Figured Test, 3. Educational & Social State Form) which were applied with a sample of (126) males & females students of Taibah University in Al-Madinah. The statistical data processing was executed using Simple Pearson Correlation, (t-test) for variables of two levels, and (MANOVA) for variables of three levels. According to the statistical processing, the findings suggested that there was no statistically significant relationship between the emotional intelligence and cognitive intelligence. However, there was a positive significant relationship between the academic achievement and the emotional intelligence with its components and whole degree; except (personal emotions management& empathy) components. While,in general, the Findings revealed that there were significant differences contributed to variables of (sex, age, and cultural social level of family) in the emotional intelligence. However, there was no significant effect to variable of (academic major) on the emotional intelligence nor its components. The researcher concluded with some suggestions and recommendations through the findings of his study.
|
