| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقويم أداء الطلبة المعلمين في الجانب العملي لمقرر التربية العملية في برنامج التربية في منطقة نابلس التعليمية بجامعة القدس المفتوحة. وتكونت عينة الدراسة من (٨١) طالباً وطالبة منهم (١٣) طالباً معلماً، و(68) طالبة معلمة، موزعين على (٥) تخصصات. وقد استخدم الباحث نموذج تقويم المتدرب في مقر التربية العملية المعتمد لهذه الغاية في جامعة القدس المفتوحة، لتقويم أداء الطالب المعلم في الجانب العملي لمقرر التربية العملية، وقد أجريت له معاملات الصدق والثبات. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: - أن هناك قصوراً بينا في أداء الطلبة المعلمين في الجانب العملي لمقرر التربية العملية إذ أظهرت النتائج أن هناك (٤) فعاليات كان أداء الطلبة المعلمين عليها بدرجة ضعيف، و(27) فعالية كان أدائهم عليها بدرجة مقبول، و(14) فعالية كان أداء الطلبة المعلمين عليها بدرجة متوسط. - لا توجد فروق دالة إحصائياً في أداء الطلبة المعلمين في الجانب العملي تعزى لجنس الطالب المعلم أو تخصصه. - لا توجد فروق دالة إحصائياً في أداء الطلبة المعلمين في الجانب العملي لمقرر التربية العملية على مجالات نموذج التقويم (التخطيط للموقف التعليمي، تقويم الموقف التعليمي، الصفات الشخصية الذاتية) تعزى لجنس الطالب المعلم أو تخصصه
This study aims at evaluating the performance of student - teachers in the teaching practice (practicum) course in the education program in Nablus Region at Al-Quds Open University. The sample of the study consisted of (81) students; (13) male student - teachers and (68) female student - teachers. They are distributed into five specializations .The researcher used the Trainee’s Evaluation Form included in the Practical Education Course that is approved for this purpose at Al-Quds Open University. The validity and reliability of the internment were determined. The study showed a number of results among them the following ones: -There was clear weakness in the performance of student - teachers in the Teaching Practice (Practicum) Course; the results showed that the performance of student - teachers was weak in (4) activities, acceptable in (27) activities and medium in (14) activities. -There were no statistical differences in the performance of student- teachers due to gender of student - teachers or to his/her specialization. -There were no statistical differences in the Teaching Practice (Practicum) Course in the Trainee’s Evaluation Form domains (Lesson Planning, application of the learning situation, evaluation, and personal features) as due to gender of the student - teachers or to his / her evaluation
|
