المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف اتجاهات أعضاء المراكز الشبابية في محافظة إربد نحو ممارسة الانشطة، بالإضافة إلى تعرف الاختلاف باتجاهات الأعضاء نحو ممارسة الأنشطة تبعا لاختلاف متغيرات الجنس والعمر وتصنيف المركز، وتم استخدام الاستبانة بوصفها أداة لجمع البيانات وتكونت من (٢٩) فقرة موزعة على خمسة مجالات وهي مجال الأنشطة الرياضية والاجتماعية والكشفية والثقافية والتطوعية، تم التأكد من صدقها وثباتها، تكونت عينة الدراسة من (١٩٣) شاب وشابة من أعضاء المراكز الشبابية. في محافظة إربد. و اظهرت نتائج الدراسة أن إتجاهات الأعضاء نحو ممارسة الأنشطة إيجابية، حيث جاءت جميع مجالات الدراسة بدرجة كبيرة باستثناء المجال الرياضي جاء بدرجة متوسطة، كما دلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس وتصنيف المركز، في حين دلت النتائج على عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير تصنيف المركز ولصالح المراكز الشبابية في المدينة، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير العمر. وقد أوصى الباحثان بعدد من التوصيات أهمها: إعطاء مجال ممارسة الأنشطة الرياضية اهتماماً أكثر.
This study aims at investigating the attitudes of youth center memberships towards practicing activities in Irbid. In addition, it amis to ditermine the differences in attitudes of members towards practicing activities according to gender, age and centre classification. The instrument which used in this study is a questionnaire consisting of (29) items distrubted into five domains: the physical, cartural, social, scouting and volountary activities. The subjects of the study consists of (n=193) male and female memberships of the youth center in Irbid. The hesults of study revealed that the attitudes of youth centers members towards practicing activities is positive in all the domains of the study to a high degree except in physical activities, which it is found in medium degree. The study shows that there is statisitical differences according to gender and center classification. Nevertheless the result of the study shows no statisitical differences due to age. The researchers recommened that more care and interst should be given to physical activities.
|