| المستخلص: |
من منطلق إن التربية والتعليم كما يرى بياجيه تهدف إلى خلق رجال قادرين على صنع أشياء جديدة وليسوا إفراد يكررون ما وصلت إلية الأجيال السابقة، يكون من الطبيعي إن تتألف الجهود من اجل تفعيل دور التربية والتعليم بما يسهم في إعداد الطالب النشط المتفاعل مع المادة الدراسية بفهم ووعي، والقادر على الاحتفاظ بالمعلومات والحقائق بادراك وتيقن كاملين. إذ إن تعلم المعلومات وفهم المادة الدراسية بطريقة جيدة، لن يتحقق بالمرور السريع على المادة الدراسية أو باستخدام طريقة غير فعالة أو بمجهود من المدرس فقط أو تطور بالمنهج فقط، إنما يتحقق عن طريق إستراتيجية مقصودة تؤكد سبيلا لنماء الفهم والحفظ لدى المتعلم، ويعاني غالبية طلبة الجامعة، من صعوبة فهم وحفظ المعلومات أثناء القراءة وصعوبة تذكرها أيضا بعد حفظها. أي عدم القدرة على استرجاع المعلومات المحفوظة مسبقا بكمال ودقة عاليين، وذلك لكثرة وازدحام المعلومات والتشابه فيما بينها، مما يجعل الطلبة في موقف سلبي من الدراسة، لا يمتلكون الرغبة بالتزود بالمعلومات ولا السيطرة على دروسهم، وذلك للجهد الكبير والفترة الطويلة الذي تبذل لحفظ المعلومات ولسرعة اندثارها والاشتباه فيما بينها. وقد هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام مهارات التفكير في فهم وحفظ المعلومات لدى طلبة كلية التربية الرياضية في جامعة الكوفة. واستخدم الباحث المنهج التجريبي المقارن وكانت عينة البحث مكونة من (40) طالبا من طلبة كلية التربية الرياضية—المرحلة الثانية في جامعة الكوفة للعام الدراسي 2010/2011. وقد تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بالطريقة العشوائية. وبعد تدريسهم لمنهج التدريب الرياضي. تم إدخال المتغير على المجموعة التجريبية (المنهج التعليمي). وبعدها تم إجراء الاختبار التحصيلي، وبعد ذلك استخدم الوسائل الإحصائية، للتحقق من صحة الفرض الخاص بالبحث. وكانت أهم استنتاجات الباحث هي ; -أن استخدام الطلبة لمهارات التفكير إثناء القراءة للمقررات الجامعية لها أثر إيجابي في فهم وحفظ المعلومات. -ارتفاع مستوى التحصيل العلمي للطلبة الذين استخدموا مهارات التفكير في فهم وحفظ المعلومات. وكانت توصيات الباحث هي: - إدخال موضوع التفكير ومهاراته، ضمن مفردات المنهج الدراسي وبالأخص كون بلدنا مقبل على تطوير المناهج. -التأكيد على الطلبة الجامعيين استخدام مهارات التفكير عند قراءتهم للمفردات الجامعية. \
From the premise that education as seen Piaget aims to create men who can make new things, not to single repeat what became of the previous generations, it is natural that consist of efforts to activate the role of education, thus preparing the student active-reactive with the subject understanding and awareness of and is able to keep the information and facts responsibly and make sure full. The Learning information and understand the subject well, there will be rapid passage of the subject, or using ineffective or effort from the teacher only, or the development of the curriculum only, but is achieved by a deliberate strategy emphasizes a way for the development of understanding and conservation of the learner, And the majority of university students suffer from the difficulty of understanding and preservation of information during reading, and also difficult to remember after the save. Any inability to retrieve information previously saved perfection and accuracy of prohibitively high, and that of the large and congestion information and the similarity between them, which makes the students in a passive position of the study, do not have the desire to arm itself with the information and control over their lessons, to the great effort and a long period, which are being made to save the information and the speed of extinction and suspicion among them. The study aimed to identify the impact of the use of thinking skills to understand and save the information to the students of the Faculty of Physical Education at the University of Kufa. The researcher used the experimental method and the comparative sample was made up of (40) students from the Faculty of Physical Education - Phase II at the University of Kufa for the academic year 2010/2011. \
|
