| LEADER |
04855nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0210404 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 146815
|a العمراني، عبدالكريم جاسم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الأساليب التعليمية المتبعة في تعليم الاطفال العلوم لسن ما قبل المدرسة ووسائل تطويرها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2007
|g ايار
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at investigating education approaches that can be followed by the family in teaching their children Sciences in the preschool stag, via a questionnaire 1 (18) Approaches. Regular scales preparation steps are followed and are persecuted to a samples I (120) families. The most widespread approaches are: TV sets (98.3%), peer4utoring (95.1%), Literature^ 93.6%), and teaching games (73%). The least approaches in use (and they are arranged ascondingly are: cmema (20.5%), drama (29.5%), Computer (36.8%) and modeling (42.3%). This study recommends the following: 1.Families should take care I teuching their children in the preschewl stage for for its posihves in the schodling stage. 2.Families should choose the most appropriate approach each according ti its apphtudes and the need I their children in learning Sciences.. 3.Families should experiment more than our approach as stated in the study and repeating What proved successful Suggeshous I the study :1.Conducting a study on. teaching children reading and writing for the preschooling stag. 2.Applying the current study to the largest sample in other regiaus. and cities. 3.Conducting a held study on prodlems fuced families in teaching their children tor the prescoding stage.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الأساليب التعليمية التي من الممكن أن تعلم بها الأسرة أطفالها العلوم في سن ما قبل المدرسة، من خلال بناء استبانة الأساليب التعليمية التي بلغ عدد الأساليب فيها 18 أسلوب تعلمي أستخدم في إعدادها خطوات إعداد المقاييس الاعتيادية وقدمت إلى عينة البحث البالغة (120) عائلة وقد تبين إن أكثر الأساليب التعليمية استخداما هي: التلفزيون وحصل على (98.3%) ثم التعلم من الأقران وحصل (95.1%) ثم القصص وحصل على (93.6%) ثم الألعاب التعليمية وحصلت على (73%). بينما كانت أقل الأساليب التعليمية استخداما والتي حصلت على النتائج (تصاعديا) هي: السينما وحصلت على (20.5%) فقط ثم المسرح التعليمي وحصل (29.5%) ثم الحاسوب وحصل (36.8%) فيما حصلت النمذجة على (42.3%) فقط. وقد قدمت الدراسة عدة توصيات منها: 1-اهتمام الأسر في رعاية أطفالها وتعليمهم العلوم لسن ما قبل المدرسة لما لهذه الخطوة من إيجابيات تسهل تعليم الأطفال في المدرسة وتكون مؤشرات تفوقهم وإبداعهم. 2-اختيار الأسر ما يناسبها وحسب إمكانياتها وبما يتلائم مع طبيعة تقبل أطفالهم للأسلوب الذي تراه مناسبا لتعليم أطفالهم العلوم. 3-تجريب الأسر لأكثر من أسلوب من الأساليب المطروحة في البحث وتكرر ما ثبت لها نجاحه في إحداث تعليم واضح لأطفالها. غيرها من التوصيات. كما قدمت عدة مقترحات منها: 1-إجراء دراسة لتعليم الأطفال القراءة والكتابة لسن ما قبل المدرسة. 2-تطبيق الدراسة الحالية على أكبر عينة وفي مناطق ومدن أخرى. 3-إجراء دراسة ميدانية عن المشاكل التي تواجه الأسر في تعليم أطفالها لسن ما قبل المدرسة.
|
| 653 |
|
|
|a تربية الأطفال
|a الأطفال
|a التربية والتعليم
|a التعليم ما قبل المدرسي
|a الوسائل التعليمية
|a رياض الاطفال
|a النمو العقلي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 001
|m مج 14, ع 1
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 014
|x 1992-0652
|
| 700 |
|
|
|a محمد، علي رحيم
|g Mohammed, Ali Raheem
|e م. مشارك
|9 309528
|
| 856 |
|
|
|u 0902-014-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 293477
|d 293477
|
