ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قصاء أثر برنامج تدريبي لطلبة ا...>الوصف

قصاء أثر برنامج تدريبي لطلبة الصف السادس الأساسي في الأردن على تنمية الطلاقة العددية على التحصيل في الرياضيات

المصدر: مجلة البصائر
الناشر: جامعة البترا الخاصة
المؤلف الرئيسي: الصباغ، سميلة أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sabbagh, Sumailah A.
المجلد/العدد: مج 9, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: مارس / محرم
الصفحات: 213 - 235
ISSN: 1605-9522
رقم MD: 308216
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex, AraBase, EcoLink
مواضيع:
البرامج التدريبية | التربية والتعليم | التعليم الأساسي | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | الكسور العشرية | العمليات الحسابية | القدرات العقلية | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج تدريبي مقترح لطلبة الصف السادس الأساسي في موضوع الكسور العشرية في تنمية الطلاقة العددية والتحصيل. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1.هل يختلف تحصيل طالبات الصف السادس في وحدة الكسور العشرية باختلاف طريقة التدريس (البرنامج التدريبي، الطريقة العادية،؟ 2.هل يختلف أداء طالبات السادس في الطلاقة العددية باختلاف طريقة التدريس (البرنامج التدريبي، الطريقة العادية)؟ ٣. تكونت عينة الدراسة من (٧٨) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديريه عمان الثانية بمدينة عمان. حيث تم توزيعهن-بالتعيين العشوائي-مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة برنامجا تدريبيا للطلبة لتنمية الطلاقة العددية للمجموعة التجريبية، وتم تدريب المعلمات عليه قبل بدء التدريس لهذه الوحدة في شهر آذار-إبريل من عام 2004؛ أما المجموعة الضابطة فتم تدريسها بالطريقة العادية. وأعدت الباحثة اختبارا لقياس الطلاقة العددية، واختبارا تحصيليا لوحدة الكسور العشرية، وكان ثبات الاختبار التحصيلي 0,75، أما ثبات اختبار الطلاقة العددية فكان 0,77، كما تم التحقق من صدق محتوى الاختبارين التحصيلي والطلاقة العددية. واستخدمت الباحثة اختبار t الذي اظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات على اختباري التحصيل والطلاقة ولصالح المجموعة التجريبية عند مستوى الدلالة (a=0,05). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتوظيف برامج لتنمية الطلاقة العددية التي تعد من أهداف تطوير الرياضيات في القرن الواحد والعشرين.

This study aims at determining the effect of a suggested training program that focuses on teaching fractions on developing the mathematical numeracy and the mathematical achievement of sixth grade students in Jordan. The study attempts to answer the following questions: 1. What is the effect of the suggested training program on developing the students’ achievement? 2. What is the effect of the suggested training program on developing the students’ mathematical numeracy? The participants in the study were (78) female students attending a public school in Amman. The students were randomly divided into two groups. One group was used as a control group, and the other was an experimental one; both groups received instruction from the same teacher. The teacher was trained to implement the suggested program. Whereas the experimental group implemented the suggested training program, the control group applied the traditional teaching methods. The researcher also prepared two tests to implement the program: (1) a test to evaluate the mathematical numeracy; and (2) an achievement test to evaluate the mathematical content. The reliability coefficient of the two tests was (0.77) for the test of mathematical numeracy and (0.75) for the achievement test. The validity of the two tests was assured by giving them to a number of arbitrators. The researcher used the T-test to analyze the students’ results in both tests at a critical value of (a= 0.05). The results of the statistical analysis showed that a significant difference was found (a = 0.05) between the average grades of the experimental group and those of the control group concerning the achievement test and the numeracy test; the results were in favor of the experimental group. In view of the aforementioned results, the researcher recommends that mathematical numeracy be accorded the attention it deserves by training the teachers to teach mathematics in a way that develops mathematical numeracy.
ISSN: 1605-9522
البحث عن مساعدة: 773237 643299

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.