ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عرض لانموذجين في التقويم...>الوصف

عرض لانموذجين في التقويم

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: احمد، عصام حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 3, ع 3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1425
الشهر: آذار / محرم
الصفحات: 55 - 61
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 320732
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
النشاط المدرسي | التقويم التربوي | المناهج الدراسية | الطلاب | المعلمون | طرق التدريس | التربية الحديثة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أنموذجين في تقويم المنهج الدراسي، الأنموذج الأول أنموذج (Stake) والثاني أنموذج الجعفري، إذ قدم الباحث هذين الأنموذجين للوقوف على الفرق بينهما واهميه وموقع التقويم في كل أنموذج وقارن بين الأنموذجين في استخدامها وقيمة كل أنموذج في تقويم المنهج الدراسي. انطلاقا من حقيقة كون التقويم هو الأداة الذي من خلاله نحكم على مدى صلاحية ما اذا كان المنهج تلاءم وطبيعة تطور المجتمع أم انه بحاجة إلى تغيير أو تعديل للوصول إلى الهدف الأفضل، ومن خلال التقويم يتم تحديد المناهج الأخرى كطرائق التدريس والأنشطة المختلفة التي تخص المعلم والتلميذ.

The immediate Search aims to type for evalution of scholstic method. The first type is (stake) , the second type is type of Al-Jaafari. The researcher submitted these types in order to diffenet between them and to show the imporatnnce of the evaluation in each type. He compared between the two types in usage and the value each type in evaluation of the scholastic method. Starting off the act that the evaluation is the instrument, with which we evaluate the suitability of the method is in harmony with the nature of development of the society oritisment be changed or developed in order to aim to the best. Through this evaluation the other method can be determined as the method of study and the other activities regarding the teacher and student.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.