| LEADER |
04598nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0913398 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 273392
|a عرفات، إسلام عادل رضوان
|g Arafat, Eslam Adel Radwan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح لتنمية الإبتكار في الموسيقى العربية عند الطالب المتخصص
|
| 246 |
|
|
|a The effectiveness of the proposed program for the development of innovation in arab music specialist for the student
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2012
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 180 - 202
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a بما أننا نساير الألفية الثالثة وهو عصر التكنولوجيا الذي يشجع علي الابتكار في كافة المجالات وفي كافة المراحل العمرية للإنسان، ومن الجدوى أن نعمل كمسئولين عن أجيال يعتبرون بدورهم شباب الغد بتنمية الابتكار لديهم حيث أن طلاب كلية التربية النوعية شعبة التربية الموسيقية يلتحقون بالكلية بعد أدائهم امتحان القدرات يقس مدى قدراتهم وتذوقهم الموسيقي كما تعتمد الكلية على الأداء الآلي أي أن طلاب الكلية يقاسوا بالقدرة الفطرية ولكنهم لا يستطيعون الابتكار. لذلك يجب مراعاة أن تتوفر البيئة التي تنمي هذا الابتكار منذ السنة الأولى أمرا أساسيا حتى يتمكن الطالب عند تقديم مشروع تخرجه أن يخرج هذا المخزون بشكل ابتكاري مميز. فتنمية الجانب الابتكاري يفضل أن تبدأ من الصغر عن طريق تشجيع التفكير الناقد والملاحظة وحرية التعبير وتقبل الاختلاف وتستمر عملية التنمية منذ دخول الطالب في الحياة الدراسية حتي يخرج إلي الحياة العملية واثقا في إمكاناته مدركا لأفكاره جريئا في تنفيذها. ويتأثر الناتج الابتكاري بمجموعة من العوامل وهي العوامل المعرفية وغير المعرفية مثل عوامل التذكر والتفكير المحدد والعوامل المرتبطة بالتقويم أي عوامل الذكاء، وعوامل تؤدي للناتج الجيد والإنتاج الجيد من الفكر أو الفن أو الأدب أو العلم مثل الحساسية للمشكلات وإدراك الفجوات ومواطن الضعف والخطأ فيما لدينا من معلومات، ومنها عوامل الطلاقة والمرونة والأصالة وتحتاج للثقة في النفس والاعتماد على النفس والاكتفاء الذاتي والسيطرة، والعوامل المرتبطة بالإنتاج الابتكاري من السمات الانفعالية والعوامل العقلية التي تساعد على التعبير عما توصل إليه المبتكر. لذلك رأى الباحث أن يعد برنامجاً مقترحاً يساعد الطلاب على تنمية النواحي الابتكارية في الموسيقى العربية وسوف يختار الباحث عينة من طلاب الفرقة الثانية قسم التربية الموسيقية لتطبيق البرنامج عليهم حيث أنهم على غير دراية بفروع التربية الموسيقية عامة والموسيقى العربية خاصة لأنهم سوف يكونون مجرد مادة خام لا تحتوى إلا على القدرات الموسيقية التى منحها الله لهم بنسب مختلفة وليست لديهم أي خبرة موسيقية توثر على مسار التجربة
|
| 653 |
|
|
|a الجوانب العلمية
|a التربية الموسيقية
|a الموسيقي العربية
|a التنمية الابتكارية
|a طلاب التربية النوعية
|a البرامج التعليمية
|a الطلاب المتخصصون
|a تدريس الموسيقى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 012
|m ع 12
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-012-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 330282
|d 330282
|
