فعالية تدريب طالبات الخدمة الاجتماعية على ممارسة نموذجي حل المشكلة والتركيز على المهام في تنمية أسلوب تفكيرهن في حل المشكلات
| المصدر: | المؤتمر العلمي الدولي العشرون للخدمة الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية الخدمة الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | الشرقاوي، نجوى إبراهيم مرسي سليمان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | حلوان |
| رقم المؤتمر: | 20 |
| الهيئة المسؤولة: | كلية الخدمة الاجتماعية - جامعة حلوان |
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 742 - 798 |
| رقم MD: | 33240 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: |
التنمية المهنية
| طلاب الجامعات
| تعليم البنات
| كليات الخدمة الاجتماعية
| الخدمة الاجتماعية
| التدريب المهني
| أسلوب حل المشكلات
| مهارات التفكير
| التفكير الابتكاري
| التفكير العلمي
| القدرات العقلية
| التقييم التربوي
| هيئة التدريس
| طرق التدريس
| العلاقات الاجتماعية
| المشكلات الاجتماعية
| المهارات الاجتماعية
| علم الاجتماع التربوي
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
252
| المستخلص: |
نستخلص من الدراسة ما يلي: أولا: إثبات صحة الفرض الرئيسي للدراسة والذي مؤداه توجد علاقة دالة موجبة بين تدريب الطالبات على ممارسة نموذجي حل المشكلة والتركيز على المهام في التدخل المهني مع الحالات الفردية وتنمية أسلوب تفكيرهن في حل المشكلات وذلك عند مستوى معنوية 0.05. ثانيا: بالنسبة للفروض الفرعية للدراسة فقد توصلت الدراسة إلى إثبات صحة فرض الدراسة الفرعين الأولين: 1- توجد علاقه دالة موجبة بين تدريب الطالبات على ممارسة نموذجي حل المشكلة والتركيز على المهام وتنمية قدرة الطالبات على تقدير المشكلات التي يواجهنها وذلك عند مستوى معنوية 0.05. 2- توجد علاقة دالة موجبة بين تدريب الطالبات على ممارسة نموذجي حل المشكلة والتركيز على المهام وتنمية ثقة الطالبات في قدراتهن على حل المشكلات وذلك عند مستوى معنوية 0.01. - تم رفض فروض الدراسة الفرعية الأخرى حيث توصلت الدراسة إلى إحداث تغير في الأبعاد ولكن لم يصل إلى حد الدلالة الإحصائية ومن ذلك تخلص إلى أنه لا توجد علاقة دالة موجبة بين تدريب الطالبات على ممارسة نموذجي حل المشكلة والتركيز على المهام في التدخل المهني مع الحالات الفردية وعدم استسلامهن للفشل في حل المشكلات. - لا توجد علاقة دالة موجبة بين تدريب الطالبات على ممارسة نموذجي حل المشكلة والتركيز على المهام في التدخل المهني مع حالات الفردية وتقويم نتائج حل المشكلات. - لا توجد علاقة دالة موجبة بين تدريب الطالبات على ممارسة نموذجي حل المشكلة والتركيز على المهام في التدخل المهني مع الحالات الفردية وتحسين رد الفعل الانفعالي لهن عند التعامل مع المشكلة. من عرض النتائج السابقة تبين أن المتغير المستقل وهو التدريب على برنامج لممارسة نموذجي التركيز على المهام ونموذج حل المشكلة للتدخل في العمل مع الحالات الفردية قد أدى إلى تنمية أسلوب تفكير الطالبات في حل مشكلاتهن الشخصية، ولكن هناك بعض القصور التي تتصور الباحثة بأنه لو تم تقسيم التدريب على النماذج المهنية على التدخل المهني في العمل مع الحالات على الفرقة الثالثة والفرقة الرابعة فمن المحتمل أن يتم تنمية أسلوب تفكير الطلاب في التعامل مع الآخرين ومساعدتهم حيث أن فاقد الشيء لا يعطيه وأن انتقال أثر التدريب قد يمتد إلى جوانب نفسية واجتماعية أخرى في شخصيات الطلاب وتقترح الباحثة التركيز على الأداء الشخصي والنفسي والاجتماعي وكذلك التركيز على الأداء العملي في أثناء عملية إعداد خريج الخدمة الاجتماعية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر إستراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف العاشر ( الأول الثانوي ) في مادة الأحياء
بواسطة: أمبو سعيدي، عبدالله بن خميس منشور: (2008) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارة حل المشكلات والوعي بخطواتها والتعلم النشط لتنمية القدرة على ممارسة التفكير المنظومي والإبداعي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: الزيات، فاطمة محمود السيد منشور: (2014) -
فعالية بعض طرق التدريس في تنمية القدرة على التفكير الابتكاري لدى طلاب كليات التربية للمعلمين والمعلمات بسلطنة عمان
بواسطة: مهران، محمد أحمد محمد منشور: (1998) -
فاعلية استراتيجية التعليم القائم على المشكلة في تدريس الرياضيات على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: حسين، إبراهيم التونسي السيد منشور: (2013) -
فعالية استخدام مدخل حل المشكلة مفتوحة النهاية في تدريس الفيزياء على التحصيل الدراسي والتفكير الابتكار لدى طالبات الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: إبراهيم، عطيات محمد يس منشور: (2008)
