ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس باستراتيجية الت...>الوصف

فاعلية التدريس باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السوداني، عبدالكريم عبدالصمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحسني، أرجوان خالد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 11, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 209 - 228
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 334347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الطلاب | طالبات المدارس المتوسطة | علم الاحياء | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | التعلم المتمركز | الاختبارات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحدد هدف البحث بمعرفة فاعلية التدريس باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية:- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة ويبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. اقتصر البحث الحالي على طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية الديوانية للعام الدراسي (2010- 2011م). استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة الذي يتضمن مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ووفقاً لهذا التصميم اختيرت عينة الدراسة عشوائياً في مدرسة (متوسطة أم عمارة للبنات)، بلغت عينة الدراسة (64) طالبة موزعة على مجموعتين اختيرت إحداهما عشوائياً (بطريقة القرعة) لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (34) طالبة درسن وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (30) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني، والذكاء، والتحصيل السابق (نصف السنة). وحدد الباحثان المادة العلمية بالفصول الثلاث الأخيرة (السابع- الثامن- التاسع) من كتاب الأحياء للصف الثاني المتوسط، وأعد الباحثان اختباراً تحصيلياً اعتمادا على محتوى الفصول التي تم اختيارها من كتاب علم الأحياء للصف الثاني المتوسط؛ إذ تألف الاختبار بصورته النهائية من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل وتم حساب صدق وثبات ومعامل التمييز والصعوبة وفعالية البدائل لهذا الاختبار. وأظهرت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS- 10) وبرنامج (Microsoft Excel) ما يأتي:- تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تدريس العلوم وخاصة في مادة علم الأحياء وضرورة العمل على تطوير طرائق التدريس من خلال تعميم استخدام الاستراتيجيات المنبثقة من النظرية البنائية في التدريس، وكذلك اقترح الباحثان إجراء دراسات مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة وعلى عينات مختلفة، إلى جانب ذلك استخدام متغيرات تابعة أخرى مثل (التفكير الإبداعي والمنطقي، والدافعية للتعلم، ومستوى الذاكرة، والاتجاه نحو العمل التعاوني في مادة علم الأحياء .... إلخ).

The research aims at investigating teaching efficiency by learning strategy centered on the problem of getting and developing knowledge processes of girl pupils in second stage intermediate schools with relation to the subject of biology. The research is built on one hyptheses : - there is no statistically significant difference at level of functional (0.05) between the average of girl pupils degrees of the experimental group teaching strategy centered on the problem and the average of degrees of the control group taught by the traditional method of teaching. The research concentrates on sec and stage girl pupils in intermediate and secondary schools (morning studies ) which belong to the public Directory of Education Al-Diwaniya city for the academic year 2010-2011 . The researches uses the experimental design of equal groups which includes two groups : the experimental and the control group . A sample is chosen randomly according to this design which is Um Imara intermediate school for Girls . The sample comprises ( 64 ) girl pupil divided randomly into two groups : one of them is tested randomly by lot to represent the experimental group which comprises 34 girl pupil taught according to the teaching strategy centered on the problem ; the other chosen to represent the control group which comprises 30 girl pupils taught according to the traditional method . The two groups were equalized by the factors of: age, intelligence , stage of knowledge (mid¬year) . The researcher assigned the subject matter as being the last three chapters (seventh,eighth and ninth ) of the text of biology for second stage of intermediate schools. The behavioural objectives for these chapters reached (204) ones. The researcher set (16) leaching plans for the experimental groups and (16) teaching plans for the control groups. As for as the research tools two tools have been used : the first is obtaining test its final shape consists of ( 20) items of multiple choice of (4 choices ) and the validity and stability and the differential factor , difficulty and effeicency of choices have been counted for this test.Using spps and Microsoft excel the results are : The girl pupils of the experimental group who have been taught according to a teaching strategy centered on the problem excelled those of control group taught by the traditional method. In the light of the results the researches recommends the use of the strategy of learning centered on the problem in teaching sciences should, especially, the subject of biology. Methods of teaching should be developed through relying on strategies related to the constructive theory in teaching moreover, The researcher suggests doing similar studies about different educational stages and different samples in addition to using variables that belong to creative and logical thinking , motivation for learning , memory level , orientation towards biology.. etc.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.