| LEADER |
02387nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0931633 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a منصف، عبدالحق
|e مؤلف
|9 319969
|
| 245 |
|
|
|a اشكالية السلطة السياسية و السلطة التربوية
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 239 - 256
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a وعموماً، داخل مباحث الفلسفة الإغريقية، مع كل من أفلاطون وأرسطو، كان أمراً صعباً جداً تبين استقلالية هذه السلطة التربوية عن السلطة السياسية، وإن تمثل الفلاسفة الإغريق إمكانية، بل ضرورة استقلالية هذه السلطة التربوية عن سلطة الأب (التي كانت ذات طبيعة سيدية في المدينة الإغريقية). لنتذكر موقف أفلاطون من نظام الأسرة وجعله تربية الأطفال مسألة خاصة بالدولة في "الجمهورية"، ولنتذكر أيضاً موقف أرسطو من التربية التي يتولاها الخواص داخل الأسرة ودعوته إلى التربية العمومية خضوعاً لسلطة الدولة. وسيكون مسار الفلسفة السياسية والتربوية الحديثة، ابتداء من "جون لوك" (1732-1804) وانتهاء بــــــ "إيمانويل كانط (1724-1804) ومفكري الثورة الفرنسية، بمثابة بحث عن تأصيل سلطة تربوية مستقلة عن السلطة السياسية والسلطة الدينية، في قرارتها وأساليب عملها وتقويماتها، وإن كانت تضع المواطنة داخل الدولة والانتماء للجنس البشري ضمن غاياتها العامة؛ وذاك موضوع بحث آخر مستقل.
|
| 653 |
|
|
|a السلطة السياسية
|a السلطة التربوية
|a الفلاسفة اليونانيون
|a افلاطون
|a أرسطو
|a علم السياسة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|l 018
|m ع 18
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-018-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 340865
|d 340865
|
