| 520 |
|
|
|a واقع الممارسات الإشرافية للمشرفين التربويين بمنطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية في ضوء الأساليب الإشرافية المعاصرة. \\\\ هدفت الدراسة للتعرف على واقع الممارسات الإشرافية للمشرفين التربويين بمنطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية في ضوء الأساليب الإشرافية المعاصرة، وبالتحديد فإنها سعت للإجابة عن الأسئلة التالية: \\\\ 1-\\\\\\\ ما واقع الممارسات الإشرافية للمشرفين التربويين في ضوء الأساليب الإشرافية المعاصرة من وجهة نظر المعلمين أنفسهم؟ \\\\ 2-\\\\\\\ هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالةa) ≤ 0.05) في الممارسات الإشرافية للمشرفين التربويين تعزى لمتغيرات المرحلة والمؤهل والخبرة؟ \\\\ تكونت عينة الدراسة من (483) معلماً اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية، واستخدم الباحث (استبانة) شملت على أربع مجالات هي (الإشراف الإكلينيك، والإشراف بالأهداف، والإشراف التشاركي، والإشراف الشامل)، وتم التحقق في الخصائص السيكومترية لها من صدق وثبات. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: \\\\ 1-\\\\\\\ كانت تقديرات المعلمين لواقع الممارسات الإشرافية مرتفعة لأساليب الإشراف الإكلينيكي، والأهداف التشاركي، فيما كانت التقديرات متوسطة لأسلوب الإشراف الشامل. \\\\ 2-\\\\\\\ عدم وجود أثر للمؤهل العلمي على تقديرات المعلمين للممارسات الإشرافية. \\\\ 3-\\\\\\\ وجود أثر للمرحلة الدراسية على تقديرات المعلمين للممارسات الإشرافية لكل مجال والمجالات مجتمعة ولصالح المرحلة المتوسطة والثانوية على حساب المرحلة الابتدائية. \\\\ 4-\\\\\\\ وجود اثر للخبرة في تقديرات المعلمين للأساليب الإشرافية (الإكلينيكي، الأهداف، التشاركي) وللأساليب مجتمعة وعدم وجود أثر للخبرة على أسلوب الإشراف الشامل. \\\\ وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة في بعض التوصيات من أبرزها عقد ورش عمل ودورات تدريبية للمشرفين التربويين.
|b The study aimed to identify the supervision practices of the educational supervisors in Tabuk district in Saudi Arabia kingdom in the light of the contemporary supervision approaches, specifically, it sought to answer the following questions: \\\\ 1.\\\\\\\ What are the supervision practices of the educational supervisors in Tabuk district in the light of the contemporary supervision approaches from the teachers point of view? \\\\ 2.\\\\\\\ Are there any statistical significant differences (0.05> a) in the supervision practices of the educational supervisors due to the stage, educational, and experience? \\\\ The sample of the study consisted of (483) teachers whom selected according to stratified random. The researcher used (a questionnaire) of four domains: (the clinical, participation, purposeful and comprehensive supervision), validity and reliability of the psychometric characteristics were ensured, the findings of the study showed the following: \\\\ 1.\\\\\\\ The teachers estimation of supervision practices were high for the clinical, purpose, and participation supervision approaches, whereas, moderate for the comprehensive supervision approach. \\\\ 2.\\\\\\\ There were no significant effect related to the educational level variable in teachers estimate of supervision practies. \\\\ 3.\\\\\\\ There were statistical significant differences due to the stage on each domain ana on all domains in favor of the preparatory and secondary stages. \\\\ 4.\\\\\\\ There was a statistical significant of the teachers’ estimations of supervision practices: clinical, purpose and participation and there was no influence due to experience on the comprehensive supervision approach. \\\\ In the light of the results of the study, some recommendations were addressed among them; conducting workshops and training programs for the educational supervisors.
|
